摘要：随着我国教育体制的不断深化，幼儿园教育已成为我国教育建设的基础阶段，教育研发部认为要从小就对幼儿进行教育。在对幼儿教育的过程中，为了给孩子营造健康有序的教育环境，家长都会将孩子送到幼儿园进行初期教育。在幼儿园的教育中，最主要的是幼儿园管理工作可以安全、健康、高效地进行。“以人为本”思想在教育行业的深化运用凸显出了作为学生的自身价值，明确表示了学生是教育工作的核心，这种思想在幼儿园管理工作中进行运用可以拉近学生与教师、教师与家长之间的关系。本文主要分析在农村幼儿园管理工作中“以人为本”思想的运用，探求可以满足农村幼儿园学生和家长教育诉求的新教育理念，为建立更好的幼儿教育管理工作制度助力。
关键词：以人为本；幼儿园；管理工作
前言：随着社会文化经济的迅猛发展，教育业也迎来了曙光，作为幼儿教育的第一站点，幼儿园本着“一切为学生”的态度进行着幼儿园的管理工作。管理离不开制度，为更好地开展农村幼儿园的管理工作，首先就是要拥有优质的管理制度。在进行制度建设时需要考虑的除了具体的制度内容外，最主要的是要考虑到“人文情怀”，本着以“为人”的理念去建立管理制度能体现出幼儿园对员工和学生的关怀，拉近彼此之间的交互度，使制度能够顺利实施。关于在农村幼儿园管理工作中运用“以人为本”思想的方面有很多，本文以幼儿园大班的管理工作为例进行分析，旨在能探求出“以人为本”思想对于管理工作的指导所产生的重要性，并设置更合理有爱的幼儿园管理制度。
1.以人为本的内涵
“以人为本”思想具体有三层的含义，一是本着以人的发展为发展方向，而并非是追求物质发展和经济的发展。在幼儿园大班这个班集体，主要的构成是我们的老师、可爱的学生、一些教室设施设备、班级荣誉奖状之类的东西，在追求优质的管理工作中，肯定是以学生和老师的发展为发展方向才是最合理的，在幼儿园管理工作中农村的孩子可能会因为家长的原因存在着教育障碍，比如父母外出而造成幼儿的“孤独感”，又比如因为父母的传统教育不当而造成幼儿的一些心理问题等，这些问题如果没有及时解决一定会影响学生的成长，“以人为本”即要本着为学生着想，在家庭教育不当的情况下需要幼儿园教师去关心幼儿。二是以多数人的发展为发展前提，而不是某个人的。幼儿园班集体是一个整体，但也是个性相异、潜力不同、兴趣爱好不同的幼儿园学生，当他们在幼儿园大班这个班集体发展成长的过程中肯定会存在着区别，这时对于不同孩子的要求也必须是要有所不同的，这才是“以人为本”的进行管理工作。三是要明确一个前提，“以人为本”思想的发展必定是很多个具有平等权利的人的发展。在幼儿园大班这个班级虽然都是年龄很小的“孩子”，尤其是农村的孩子，可能因为家长的“缺失陪伴”更加脆弱，所以在对他们进行管理时要时刻注意他们的感受，决不能出现伤害他们身心的事件发生，这是作为管理工作中最应该注意的。
2.“以人为本”思想在管理工作中运用的必要性和重要性
2.1必要性分析
幼儿园教育管理工作的开展主要的是对“人”的管理，而最难以处理的往往也是对人的管理，人具有独立的思想，在面对问题时有着自己的态度，这时可能会违反管理工作的内容，当然也有可能是因为管理工作制度因为老旧不符合当前的发展所产生的分歧，这就需要管理人员与员工或学生通过进行有效的沟通来解决。管理工作是为了能更好更有效地发展集体，本着以“人”为本的理念是快速稳定发展的必然要求。
2.2重要性分析
在对幼儿园管理工作中贯彻“以人为本”理念可以改变先前传统守旧的旧制教育思想。在幼儿园管理工作的开展过程中，我们可以发现一些幼儿园因为自身责任意识、家长托付等种种原因，本着为学生好的态度阻止孩子进行一些活动，例如动手去制作东西。
关于幼儿园的管理工作，其本身安全就是前提，但是如果是过于担忧就可能影响孩子成长的机会。作为幼儿园学生，对于生活总是好奇的，也很容易去尝试，这时的教师在保障孩子安全的前提下不应该去阻止孩子去探索。
在对幼儿园管理工作中贯彻“以人为本”理念可以充分调动“人”的发展潜力。在幼儿园大班，学生的教育成长离不开课堂活动的开发，教师本着为学生考虑，让学生自由竞争班干部是“以人为本”思想的实施。在幼儿园我们可以看到很多课外活动，这些课外活动的开展是学生展现自我的舞台，也是幼儿园和教师为孩子发展个性化教育，使孩子拥有特长的机会，在这个舞台上学生可以自由地去表现。这些课外话动也都体现了“以人为本”思想。
在对幼儿园管理工作中体现“以人为本”理念可以维护学生身心健康。管理制度的创设是为了更好地为学生的成长服务，在管理制度中包含着学生身心安全管理，比如学生作息管理、课外活动安全性、学生安全教育管理等，幼儿园将这些管理融入到学生的课堂知识，这些课堂知识体现了“以人为本”理念，在对学生的教育中涉及安全管控方面是最基本的，也是整个幼儿园管理的前提和重中之重。
在对教师自身师德管理中体现“以人为本”理念是对学生及家长负责，能使学生和家长放心。在教师师德方面的管理主要涉及自身能力、工作态度以及教育态度。作为幼儿园教师，是学生教育工作开展的第一站点，务必需要有专业的理论支撑，学生处于幼儿阶段，本身年龄过小，自我安全意识不足，本身好动，对于事物有“探求”的本能，这就需要教师工作认真负责，态度积极主动。家长将孩子送到幼儿园是对其信任，因为幼儿园班级也是有很多的孩子一同学习，这些孩子可能性格不一，有活泼好动、有腼腆害羞、有沉稳内敛等等，但是在这个班集体可能只有一位班主任老师，此时管理这些孩子就需要用不同的方式，但是必须要做到的是平等地对待这些学生、尊重这些学生，关注并激励每一位学生。总之教师对待学生的态度体现着其师德，对于学生的成长很重要，需要幼儿园管理时特别注意。
3.“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的具体运用
关于“以人为本”思想在管理工作中的运用有很多，本文以幼儿园大班这一班集体中的管理工作为内容，分析这些管理工作运用“以人为本”的具体运用。
在幼儿园大班分为教师、班主任和学生三类人，在对教师的管理中，对于教师工作设置教学评估是对教师和学生贯彻“以人为本”思想的运用，在教学活动中，教学评估可以看出教师自身的师德，设置这类管理活动是本着为学生和家长负责的体现，另外教学评估可以让教师自身感到其自身的成长，也可以让其在教学活动中收获成就感和幸福感，幼儿园的教育理念中一直强调地是留住教师的从来都不是工资和福利待遇，而是那颗为着学生的心。实行教学评估可以建立教师和班主任工作的协作。教师和班主任工作都是为了孩子的教育，教学评估工作可以看到教师和班主任的工作态度，也可以加深双方的默契合作，为更好地开展教学工作助力。
4.结束语
学生的教育至关重要，幼儿园教育又是孩子教育的第一站点，因此务必需要重视幼儿园管理工作的展开，好的管理制度需要“以人为本”思想的调和，在幼儿园管理工作中贯彻“以人为本”思想可以更好地为学生开展教育服务工作，为孩子的成长助力。
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