摘要：在当前的信息化背景下，微课教学法已经开始出现并被广泛使用。从本质上讲，小班教学法不仅可以提高知识传播的效率和质量，还可以满足学生的基本需求。小学数学是一个相对抽象的过程，传统的教学方法学习效率低，对学生的综合能力要求高，学生需要透彻理解理论知识并将其纳入实际操作中。在细节上，学习难度比较大，微课的应用可以有效地解决这个问题。从不同的角度，本文更加科学合理地设计了微课方法和内容，以达到提高学习质量的目的。
关键词：微课资源;小学数学;课堂教学;应用
引言
从目前的角度来看，微课教学是一种基于信息的教学模式，是一种根据学生自身特点科学合理地设置教学内容和教学方法的教学方法。这种教学法可以满足当前学生的基本需求，教学内容更容易为学生所接受，这不仅提高了学生的学习效率，而且使他们能够探索和改进更多的教学法。小学数学教育越来越重视课程的有效应用，微课可以结合这类学生群体的基本特征，科学合理地优化班级，班级和班级的各个部分。教育系统是有组织的。培训可实现有效的知识传递和课堂内容的扩展。
一、微课资源的意义
小学数学学习阶段，学生似乎缺乏足够的数学知识和应用能力，常常受到生活经验和认知水平的限制，学生思维的发展的比较缓慢，并且似乎常常无法从多个方面理解事物，只能在一个方向上理解，也不能独立解释，只能理解事物的表面现象，不能准确地把握事物的独特含义。因此，教师需要选择一种直观的教学方法，以帮助学生直观地感受到相关的数学知识，而多媒体教学工具可以有效地帮助学生准确地感知数学中包含的相关联系。在小学使用数学微课可以有效地帮助学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，并结合教科书知识以帮助学生更好地学习相关的数学关系，有效地提高老师的教育效率。
二、微课的概念和特征
（一）微课课堂的概念
从本质上讲，小学数学本身的逻辑比较清晰，理论知识相对抽象，学生学习相对困难。在小学数学课程中，需要介绍更新的教学模型并创新基本的教学方法，但是微课是通过短视频教学的多媒体技术和设备的结合，并且讲座的内容相对简短且分散。它主要用于补充课堂内容和显示抽象知识。与传统的教学方法相比，回顾性教学的优势更为明显，，可以提高学生的积极性和主动性，提高教学效果，全面提高课堂教学的效果。但也存在很多缺点。
（二）微课教学的特点
微课教学是一种相对较新的教学模式，着眼于信息技术的应用。从目前的角度来看，微课教学以短片教学为基本教学手段，并结合课堂教学的基本内容而设计，主要具有：（1）教学时间零碎.每个片段的时间都有明确的要求，通常持续10分钟。每个短片都有一个学习主题。
在课堂上使用微课教学可能只是学习时间的一小部分，但这也可以大大提高学习效率。（2）教育重点突出。每个短视频都有明确的学习时间和学习内容，视频的内容基本上是学习的关键部分，根据短视频，可以清楚地定义培训的重点，提高学习效果。（3）优于教育效果。在小班教学中，学生可以通过视频缓解紧张情绪，有效地集中了学生的注意力，增强了教育效果。
三、在课堂的应用
（一）重点结合，充分利用微课程资源
这些重点将微课程资源应用于的基础数学课堂课程关键。主要是由于小型教育发展时间短，大多数教师开始尝试新颖的方式，导致现实教育中的教育目标有偏差，使学生难以明确学习的重点和难度。这表明学生需要充分利用微型教学培训模型来解决困难和问题，以理解和设计具有关键和困难培训点的课程内容。数学是一门需要较高逻辑思维的学科，因此学生在面对拐点时很难取得突破。微课资源的结合使学生能够快速理解相关的数学知识点并重复学习知识点。
（二）组织自主探究，丰富微观课程资源
从当前的基础数学教育开始，需要充分结合微观课程资源进行教学，并结合连续课程的教学经验继续利用丰富的微观课程资源。
在小学数学教学过程中，可以设置相关问题，让学生提出独立的问题，教师只需要根据学生的讨论情况结合微课资源，适当地指导学生。可以赋予学生独立思考和解决问题的能力。
（三）进行小组合作
充分利用少量的课程资源。小学数学教学可以整合少量的课程，并整合教学材料和指导，加强学生的理解。通过微处理资源，可以通过直观的图像显示抽象的数学知识，从而进一步加深学生对数学知识的掌握和认知。然后，可以通过小组合作进行教育指导，教师可以根据小班教学的性质来充分利用他们的教学特点，以便学生分析和讨论他们的问题，从而进行客观评估，并使学生对自主学习产生兴趣。
结语
简而言之，微课资源是一种新颖实用的教学方法，教师可以利用微观教育技术有效地加深学生对抽象和复杂数学知识的理解以及对新知识内容的快速接受。微课资源，可以引入新课程以帮助学生理解新知识。同时，合理利用少量的课程资源教授小学数学课程，可以有效地调节课堂气氛，建立和谐的师生关系，使学生对数学产生兴趣。制定适当的培训课程，这种新的表达方式可以有效地捕捉学生的注意力，帮助他们在学习过程中有意识地进步，并帮助学生与相关知识点建立联系。微课资源可帮助实现数据共享，并帮助学生发展协作和团队精神并建立共享感。在相互交流与交流的过程中，学生可以获得更多的学习材料和有效的方法，有效避免了学生时间的浪费，提高了学生的时间使用效率。
参考文献：
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[2]陈瑞云.微课资源在小学数学课堂教学中的巧用[J].数学学习与研究，2018（6）.