摘要：当前阶段，特殊学校小学数学教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。鉴于此，笔者在本文针对如何有效加强特殊学校聋生小学数学语言训练质量进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词；特殊学校；聋生；数学语言；训练策略
引言：新时期背景下的特殊教育质量和效率与以往相比虽然进步明显并且取得了一定的教学成果。但实事求是的讲，在小学数学特殊教育日常教学过程中，教师还是较为习惯于沿用传统数学特教理念和方式，结果导致聋生们始终处于一个较为被动化的数学学习状态，数学语言能力和综合应用水平无法得到有效提升。如何有效加强特殊学校聋生小学数学语言的训练水平和质量，已然成为现阶段全体小学特殊教育数学教育工作者们必须要仔细分析和研讨的一个重要特殊教育学术课题。
一、教师应在课堂教学过程中反复强调数学概念及定义
平心而论，小学特殊教育体系中，聋生数学教学的全面开展经常会面临种种困难和问题。由于聋生们的听力缺陷，只能重点依靠眼和手进行数学学习。这无疑在客观程度上阻碍聋生们数学语言思维的开拓与发展。众所周知，数学学科中的概念与定义较多，并且一些专业化的术语以及定律也比比皆是。想要全面提升聋生们的数学语言总体实力和应用水平，教师必须在课堂教学过程中对一些数学概念、定义、定律等重点数学知识进行反复强调和大力夯实。举例说明，人教培智版小学数学二年级《两位数减一位数》的教学过程中。教师可以先让聋生们对教师所在黑板上列出的一些与本课有关例题进行观察和思考。接下来教师对本课的“两位数减一位数”的具体减法法则和数学相关概念知识为学生们反复强调加深印象，提升聋生们对于本节课数学定理的理解和认识。接下来教师带领学生们进行相应的习题练习，根据聋生们的具体数学学习能力和知识水平，教师可以进行小组合作学习教学法，将聋生们分成几个小组。每一小组布置一些关于本节课的习题，学生们之间可以互相交流与沟通，进行合作学习，通过本节课的学习做出每道题的答案。与此同时，教师也可以鼓励聋生们将自己的优秀解题思路与解题方法“讲述”给其他组员听，加强数学语言思维扩展的同时，有效提高聋生们的数学语言理解能力和应用水平。
二、教师充分培养聋生“读”的能力提升数学语言水平
平心而论，对于聋生们而言，由于听力上的不足，其语言表达能力以及表述水平也差强人意。
这就在客观上导致了学生们对数学读题能力不够重视，并且经常选择用手语进行简单表达，应付了事。显而易见，这种数学学习方式和观点对聋生们数学语言能力的提高将会产生诸多负面影响。想要有效解决这一教学问题，教师必须要充分培养聋生们对一些数学知识和数学内容的阅读和理解能力。举例说明，人教培智版小学数学二年级《角、分的认识和计算》一课教学过程中，教师可以结合教材内容为学生们准备一些“角”与“分”的人民币现场展示，让学生们充分表达自己对“角、分”在日常生活中的作用和看法。并且由于本节课教学内容较为简单，教师可以为学生们列出一些数学习题，让聋生们进行解答。比如5角钱加上3角钱等于多少钱？7分钱加上3分钱等于多少钱？等等，教师一定要让学生们通过自行“读”题，产生对相应数学题的理解和认知，并且能够在头脑之中形成一定数学逻辑思维意识，进行做题的过程中有效培养数学语言能力和综合分析问题的水平。
三、教师全面培养聋生“看”的能力强化数学语言实力
实事求是的讲，在小学特殊教育数学课堂学习过程中，聋生们由于听力缺陷，所以更为注重在与他人沟通与交流时进行眼神上交流与互动。鉴于此，教师应当在日常教学实践过程中多为聋生提供优质教学情境，让其能够积累更丰富的数学知识以及数学语言素材。举例说明，人教培智版小学数学二年级《钟面的认识》一课教学实践活动中，由于本节课涉及到钟表以及时间概念，教师可以采用实物教学法来提升小学生们的数学语言应用实力。教师在课堂上为学生们准备一些各种各样的钟表，并且让学生们仔细“看”每个钟面的特征以及表达时间的方式，进而对本课数学知识内容产生较为浓厚的探究兴趣。接下来，教师在正常授课之后，将不同钟表调节成不同的时间，让聋生们通过本课对“钟面的认识”说出钟面所展示的具体时间。这种实践性和参与性极强的教学模式下，教师不但激发了聋生们对于数学知识的探究欲望和学习兴趣，而且还让聋生们通过“看”钟表、识时间的同时，强化了数学语言表达能力和数学学习的自信心。
结束语：综上所述，当前阶段，全面加强特殊教育学校聋生们的小学数学语言能力训练之路可谓是“任重而道远”。教师在日常教学实践过程中必须要充分掌握和了解聋生们的数学学习兴趣和学习需求，并且不断探索、不断创新，力争寻找更为科学化、合理化的教学策略与教学手段，力争让聋生们的小学数学语言能力和逻辑思维能力能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
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