摘要：新课程理念下，小学数学课堂教学发生巨大改变，学生主体地位逐渐凸显，教师也成为教学的引导者与组织者，此种教学模式下，培养学生数学能力的同时，应重视价值观、学习习惯以及核心素养的教育培养。小学数学课堂教学期间，教学评价不仅关乎着学生学习，同样对未来发展有着重要影响。鉴于此，本文对新课程理念下小学数学课堂教学评价进行分析探讨。
关键词：新课程理念；小学数学；课堂教学评价
前言：新课程改革浪潮下，建构主义教学观念获得教师的广发关注和教学实践，同传统教学理念与教学方法进行对比，新课改在众多方面实现了全面革新。不过，小学数学课堂教学期间，以教师为中心的课堂教学评价依然较为明显，同以生为本的新课程理念存在明显的不相符，亟待优化创新。基于此，基于新课程理念，教师应对课堂教学评价进行不断实践与思考探索，通过课堂教学评价促进学生数学能力与核心素养的全面提升。
一、关注学习过程，捕捉评价最佳时机
小学数学教学期间，对教学内容和学生掌握情况较为关注，即所谓的“双基”：基础知识和基本技能，所以，传统课堂评价也对学生学习结果更加关注，对学习过程的关注程度明显不足。新课程理念下，强调教师应对学生学习过程评价予以高度重视。比如，关于“多边形的面积”一课，教学期间，教师提前准备制作好的教学道具，并要求学生通过教学道具转化图形，学生能够很好的完成教师安排的任务。此时，教师对学生做出评价：“同学们真棒，图形转化非常好。”课后，部门学生同样会提出：“为什么需要通过教学道具移动？我直接就可以计算。”此时，教师经过反思，课堂教学中，仅对学习结果记性教学评价，并未对学生学习过程予以关注。同时，学生个体存在差异，学生对知识的学习理解也存在差异。因此，开展教学期间，教师应向学生做出提问：“同学们是否有其他方法解决问题？”如此，学生学习热情得到有效激发，教师可引导学生对解决方法进行分享交流。教师则需抓住最佳时机进行教学评价，使学生对课堂教学产生充足兴趣，切实提高学习效率[1]。
二、重视个体差异，运用延迟性评价
小学数学教学期间，学生个体之间存在明显的区别差异。部分学生基础了解的知识较广，对新知识的学习理解更快，而少数学生由于社会基础面较为狭窄，对新知识的学习理解较慢。
所以，教师进行课堂教学评价期间，务必对学生之间存在的个体差异予以充分重视，为学生设计多层次评价练习，使学生思维能力得到提升，获得成功体验的同时，对数学产生充足的学习兴趣，以此使学生更加全面综合的成长发展。教师可指导学生自主选择相应层次问题，在此期间，对完成较难题目的学生，教师需进行及时性评价，培养学生创新意识。针对完成速度较慢的学生，教师切勿打击学生积极性，需对学生采取鼓励、肯定，并适当的运用延迟性评价，保护学生自尊心的同时，使学生可以对数学保持良好的学习热情和积极性，以此使全体学生尽可以获得进步提升。
三、重视小组合作，实施多元化评价
合作学习使学生角色转变成参与者，使其对学习产生充足热情，促进小组和学生之间的交流学习，实现共同成长进步，同样可是学生对学习充足兴趣，并积极主动参与小组合作学习之中。小组合作学习期间，教师需重视评价内容多维度，教学主体多元化，以及评价方式多样化。比如，关于“负数的初步认识”一课的小组合作学习，关于评价内容方面，教师应主义学生对负数的认识，和负数运用的理解和掌握情况，同样需关注学生合作学习期间的积极参与，以及灵活运用知识解决问题的能力等。评价主体方面，教师以通过语言和动作等，对学生个体表现和小组合作做出教学评价，还可引导小组之间进行互评，对合作意识、参与积极性以及学习态度等进行客观评价等。关于评价方式方面，除课堂随测，还可以课堂观察以及口头测验等方式，对学生实施多元化教学评价，以此培养学生进步提升[2]。
四、关注情感态度，善用激励性评价
新课程标准对数学课程总体目标中“情感态度”的关注程度不断提升，因为数学教学目标具有隐形性质，教师通常未能予以充分重视。尽管部分教师教学设计也涵盖情感态度目标，不过却无法得到有效实施。此外，“情感态度”目标也融合在教学过程之中。比如，适宜的教学情境下，通过教师的教学导入，基于师生彼此之间形成的情感体验，可以使学生对数学学习产生充足兴趣，切实提高教学效果。所以，开展课堂教学期间，教师务必密切关注学生情感态度，引导学生积极主动参与课堂教学，充分体验课堂活动。师生互动环节，教师需关注对数学缺乏学习兴趣的学生群体，为此部分学生提供足够的发言机会。此外，教师还需重视运用激励性教学评价，使学生可以对数学学习产生足够的自信，并慢慢真正喜欢上数学，提升数学学习水平。
结论：综上所述，新课程理念下，开展小学数学教学期间，教师需重视对课堂教学评价的不断完善与改进，通过开展科学有效的课堂教学评价，培养学生团队精神与实践能力的有效提升，使学生对课堂教学产生充足兴趣，使学生数学能力与核心素养得到有效提升，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王海鹰.基于新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(16).
[2]林琦桐.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].农家参谋,2017(17):49.