摘要：随着素质教育的深化，数学学科地位也随之提升，而数学教学的要求也变得越发严格，不再局限于单一的提高学生数学成绩，而是着力于培养学生的数学逻辑思维，促进其数学思维的全面提升。而想要培养学生数学素养，则需先让学生对数学学习产生浓厚兴趣，愿意积极主动参与数学课堂，这就需要加强教师与学生的互动，在互动教学中营造和谐教学氛围，以此促进学生全面发展。基于此，本文将简单谈谈初中数学课堂教学中的师生互动教学举措，期望能为相关教育者提供一些有益启示。
关键词：初中数学；师生互动；教学举措；探究
引言：
数学是初中阶段一门基础性学科，且也是难度最大的学科。初中数学作为连接小学数学与高中数学的桥梁，对于学生在数学领域的发展有非常重要的作用。但目前我国初中数学教学方式，仍旧处于传统状态，主要以教师讲授为主，学生只需被动接收和记忆，师生间互动极为匮乏，由此导致学生对数学学习极易产生抵触和厌恶情绪，更别提感受学习数学的奥秘和乐趣了。因此，有效加强教师与学生的互动，实现互动教学，是当下初中数学教师面临的迫切任务之一。
1 初中数学课堂教学中的师生互动形式
初中数学课堂中，师生互动的主要形式就是教师-学生。即教师采取一些措施启发和引导学生进行学习，以实现课堂教学目标，完成教学任务。其次是学生-教师。这种形式主要体现在学生提问教师方面，即在课堂教学中，当学生有疑惑时，就直接询问教师，求教师解答疑惑，就形成了一种互动。最后，是学生-学生。这种互动是学生间的互动，当然也少不了教师的协助，教师要进行组织和引导，才能使学生实现高效互动。
2初中数学课堂教学中师生互动的意义
2.1有利于激发学生学习积极性
在初中数学课堂教学中，师生进行互动，能够有效激发学生学习兴趣，提高其学习积极性，从而实现高效教学。师生互动，就意味着学生不再游离于课堂边缘位置，而是真正参与到了课堂之中，成为了课堂的主体，同时，也表示数学教学过程，不再是单方向的知识传递，而是成为了有效的、动态的知识生成过程，教师能够获得教学成就感，学生也能获得学习愉悦感，可谓是一举两得。
2.2有利于启迪学生数学思维
在初中数学课堂教学中，教师与学生互动交流，学生能紧跟教师思路进行学习，开始自主探索和思考，有利于启迪学生数学思维，促进其数学素养的提升。此外，师生互动，还有助于加强学生对所学知识的理解与掌握，拉近教师与学生的关系，构建和谐师生关系。
3初中数学课堂教学中师生互动举措探究
3.1凸显数学学科趣味性，营造轻松学习氛围
初中数学课堂教学中师生互动举措之一，就是教师凸显数学学科趣味性，营造轻松、舒适的学习氛围，以此拉近学生与自己的距离。在传统数学课堂中，很多数学教师为了树立自己的威信，以震慑学生，因而无论是在课上还是课下，都保持一副凶神恶煞的样子，这使得学生即使有想接近教师的心，也没有敢接近教师的胆，因太过害怕批评而只想远离教师，最终造成了师生生疏的后果。同时，因数学学科难度颇大，知识比较抽象和晦涩，学生学习兴趣不高，不愿意参与数学课堂，也是加大师生距离的重要原因。因此，在初中数学教学中，教师要深入挖掘数学教材中的趣味元素，并借助此展开趣味教学，努力构建愉悦的课堂氛围，让学生积极主动参与数学课堂，实现互动教学。其次，教师还要适当调整自己的教学语言。面部表情和肢体动作，要用自己独特的人格魅力征服学生，而不是用教师威严让学生服从自己，尽量使用一些活泼的语言去化解数学知识的枯燥，以幽默的教学风格打破学生对数学固有印象，从而缩短师生距离，让学生亲近自己，愿意接收自己教授的知识。
3.2科学采用问题导学法，提高学生参与度
在初中数学课堂教学中，教师要善于创造问题，以问题吸引学生的注意力，加强学生与自己的互动，以此提升其学习兴趣。而关于问题的创造，则教师可采用问题导学法，即以连串问题引导学生进行学习，将数学学习过程变成一个解答问题的过程，让学生充分参与其中，体会学习数学的成就感和乐趣。利用问题导学法进行教学，不但能加强教师与学生的互动，且还能促进学生间的交流，同时还能培养学生的问题意识，促使学生建立正确的数学观，全面提升其数学素养，
3.3开展数学活动，拓展师生互动空间
除上述方法外，在初中数学课堂教学中，教师还可通过数学活动的组织和开展，实现师生互动教学，拓展师生互动空间。例如，在学习人教版八年级上册的《轴对称》时，教师可组织学生自主思考和完成书中的“实验与探究”模块，分析与掌握三角形中边与角间的不等关系，更深层次的认识三角形，把握三角形角与边的关系。
结术语：
综上所述，数学是初中阶段基础性课程，也是非常具有难度的学科。但因它的难度，使学生都避之不及，从而极大的影响了学生的学习质量。因此，在初中数学课堂教学中，教师要采取一定措施，改变这一现状，从加强师生互动着手，激发学生学习兴趣，进而提高数学教学效率。
参考文献:
[1] 张生峥. 初中数学课堂教学中的师生互动教学举措探究[J]. 考试周刊, 2018(12):97-97.