摘要：科学、有效的小学数学课堂提问，不仅可以提升课堂教学的效率，使课堂学习的氛围变得浓厚，也可以充分激发小学生的学习兴趣，使小学生对课堂提问产生探究的动力。本文对提问的意义进行分析，并阐述了具体的策略。
关键词：提问；有效教学；小学数学；课堂提问
一、小学数学课堂提问的意义
要想使小学数学课堂教学的效率和教学水平有所提升，就要开展有效的课堂提问教学，让小学生的数学思维在提问中得到锻炼，让小学数学课堂教学氛围在提问中得到升华。因此，小学数学课堂提问的意义可以从以下几个方面体现：第一，增强课堂教学的交互性。在进行具体的教学活动时，优质、高效的课堂提问，有助于激发小学的数学思维，促进小学生进行数学知识的自主探究，帮助小学生提升数学意识，使教师与学生之间有一个良性的互动氛围。第二，培养学生的探究能力。有效的课堂提问可以使小学生进行自主学习和自主思考，这对小学生的数学基础知识掌握和运用有一定的促进作用。教师在进行课堂提问时，要注重控制问题的难易程度，做到循序渐进、由浅入深，一步一步引导小学生的数学思维跟随着课堂提问被激发，使小学可以对问题产生兴趣和探究欲望，提升探究的能力。第三，集中小学生的注意力。由于小学生的年龄特点，注意力不集中、学习兴趣不强的问题，教师开展有效的课堂提问教学，既可以吸引小学生的学习注意力，也可以使小学数学教学课堂的学习效率得到提升，教师根据小学生的具体学习情况以及重点知识的教授情况，来发展和完善小学生的数学能力。
二、小学数学课堂提问的策略
（一）、明确教学目标，围绕目标进行提问
在进行小学数学课堂提问时，教师要注重培养小学生的目标意识，并且提问的核心也是以教学目标为核心。在教学时，只有先设定教学目标，才能更好的践行教学计划，使小学生更好的掌握数学知识，并且使运用数学知识。由于小学生的学习意志力不坚定，因此，教师要在教学计划设计时考虑到这一点，有效运用提问教学法，来吸引小学生的注意力，在注意力被分散之前，将教学的重点和难点讲授完毕，从而全面提升课堂教学的质量。提问时要注意的是：教师要充分掌握小学生的数学学习情况，了解小学生对于数学基础知识的掌握水平和运用能力，然后进行课堂提问，以便于小学生能够提升参与的积极性，使提问的作用发挥到最大，促进小学生的数学能力全面提升。
（二）、合理设计提问内容，提升数学思维
教师在数学教学时，教师要创设开放性、多元性、科学性的数学提问，使小学生的数学思维和数学意识得到全面提升。在进行提问时，要对问题设置要有相应的情境，使提问具有丰富性、开放性的特点。让小学生对问题进行探究时，可以发现数学的奥秘和趣味。
另外，提问要有质量，在具体提问时，教师要遵循提问不求多、但求精，通过提问来实现教学目标，切实落实数学知识的教学水平。而且要保证提问的程度要适中，使提问具有大众性、普遍性，让全体同学都可以参与到回答提问的过程中来，有效调动全班同学的积极性。这里要注意的是：避免过简单的提问，不能激发小学生的学习积极性；过疑难的提问，使小学生失去探究的自信心。
（三）、注重提问的技巧，引导小学生解答提问
在进行课堂提问时，教师要讲究提问的技巧，以激发小学生的探究欲望。首先，提问要用准确的数学语言，表达要清晰。在进行课堂数学提问时，教师要把握数学的教学目标，数学计划的实施等方面的内容，从而提升数学提问的教学效果。只有学生理解数学的内涵，才能使小学生产生学习的兴趣，增强学习的动力。教师要用标准又贴近小学生思想认知的语言进行提问，让小学生可以清晰的理解教师的提问目的，以及如何解答提问。与此同时，教师还要注重提问的逻辑性和抽象性特点，在提问时要讲究梯度启发，使小学生可以将数学思维逐步深入探究，使探究更为深刻、细致，帮助小学生从探究中找到数学解题思路、掌握基础的数学知识。
例如：在学习人教版小学数学“多边形的内角和” 这一时点时，教师可以针对这一知识点进行以下提问：（1）、四边形的内角和是指哪些角的和？（2）、内角和等于多少度？是怎样知道的？（3）、N边形有几个顶点？几个内角？（4）、N边形的内角和是否可以“转化”为多个三角形的角来求得呢？如何“转化”？等等；在教师的指导和帮助下，让小学生抓住了问题的“关键”，然后寻找到解题的思路和方法，使小学生的解题思维得到拓展，解题能力得到提升。
结语：
总而言之，在进行小学数学教学时，教师要注重提问的技巧和方法，将提问教学的作用发挥到最大，从而全面提升小学数学课堂教学的效率，使小学生数学思维和数学能力得到全面拓展和提升。值得注意的是，在进行提问时，数学教师要充分发挥自身的主导作用，引导和指导小学生进行提问解答，培养小学生的自主探究意识和自主学习的能力，从而全面提升小学生的数学综合素养。
参考文献：
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