摘要：在历史学习中，往往会听到一句话：“文史不分家。”所以历史学科是富有人文色彩的。在特定的时间，一位特定的人完成了怎样伟大的事。这种历史学科是需要理解并用心感受的，而不是死记硬背去理解历史知识点的。教师要一改往日教学中的灌输式教学，在课堂上发扬创新精神，这首先要求教师自己调整教学观念，鼓励学生进行自主探究学习，对历史知识点能够独立思考，从日常生活中感受历史底蕴，要从提高学生的综合素质入手，实现教书育人的教学目的。
关键词：初中历史；课堂教学；有效性
初中时期的历史学习虽然在后期的中考中所占分值不高，但它却为高中历史的学习奠定了基础。并且历史具有规律性，许多历史文化知识也与我们的生活息息相关，始终教育影响着下一代的健康发展。教师要积极引导学生，让他们善于总结历史规律，发现适用于现实社会的许多问题。要树立培养他们的核心价值观，提高学生的综合素养，从而认识到历史学科的重要性，对历史课堂产生兴趣，培养他们的人文精神。
一、初中历史课堂教学上存在的问题
（一）学生对历史学科重要性的认知不足
现阶段，在初中所有学科的教学中，政治和历史分值所占比重不大，学生依然将学习重心放在语数英三门主课上，对学习历史的兴趣不高，重视程度也不够。教师自身也未能端正教学态度，往往让学生采用死记硬背的方式来记忆历史知识点，对发生的历史事件也很少为学生拓展，知识按照课本上的教学内容为学生讲解，学生在学习历史的过程中便会存在一知半解的情况。在中考中，理科分数要求相对较高，综合分数相较文科 高出了四十分，所以学校的教育过做中心也围绕着理科，出现了重理轻文的教学现象。学生在考试前夕通过教师所画的重点对知识点进行背诵记忆，由此来应付考试，实际上对具体的知识点并未能理解掌握，这也让学生在历史学习的过程中未能感受到学习的乐趣，不利于教学质量的提升。
（二）教学形式单一传统的灌输式教学
在历史的教学过程中，教师还是采用灌输式的教学方式，知识将课本上要求学习的具体内容总结概括的讲给学生，并在课后通过大量的习题来加深学生的记忆，学生在这样沉闷的课堂氛围往往感觉历史学习枯燥，对具体学习的内容也没有进行深入思考，本质上并未掌握课上所学知识。除此之外，历史教学还对教师自身对于历史的掌握程度也有着很高的要求，有些教师自身并未掌握大量的历史知识，难于回答学生所提出的历史难题，所选择的历史学习资料也未能考虑学生实际的学习情况，难以提高课堂上的学习效率。
二、针对所出现的问题提出的具体解决方法
（一）教师要适时进行课堂疑问，设置悬念，激发学生学习兴趣
设置悬念可以在很大程度上激发学生的求知欲，初中生更处于身心发展的黄金时期，对知识的渴求也进入了一个崭新的阶段。对弈教师应该把握住课堂动向，实时观察学生的学习状态，在适当的时间设置问题，让学生们进行思考，将学生的注意力牢牢地锁在课堂教学这短暂宝贵的时间里。所以这要求了教师要注意在课堂提问难易度，题目不得过于简单，也不能解题思路刁钻，要在学生可接受的范围内进行问题设计。既要能够满足学生的求知欲，达到这节课的教学目的，又要调动学生上课的积极性。在比如讲解日本明治维新这一课时，中国正处于清朝闭关锁国阶段，教师可以让学生展开想象，如果中国当时没有推行闭关锁国的政策，而是像日本那样推进明治维新，中国的发展现状将会如何？可以让学生积极讨论，也让他们对历史有了自身的看法，课下也会积极去查找相关历史资料来了解这段历史。学生可以在这种问答环节中，满足了自身的求知欲，在顺利答出问题后也可以获得成就感。
（二）要在教学课堂中创设情境，营造历史氛围
要想提高历史课堂教学效率，营造一个和谐、愉快的学习氛围十分重要。首先要让学生参与到历史课堂的设计中来，从课堂的导入到延伸，每一步都需要学生参与。要让学生主动学习历史知识，改变传统教学带来的不良影响，优化教学模式，将课堂中的重难点问题通过信息技术以更加具体、直观的形式呈现在学生面前。教师也要注重历史学科中的趣味性，毕竟历史人物也是活生生的人，不可将其与冷冰冰的文字视为一体，把任务的感情活动适当的与学生通过故事的形式讲述出来，或者通过多媒体播放历史小动画，来激发学生学习历史的兴趣。教师也要多鼓励学生，如有较为了解历史的同学，例如讲述甲午中日战争这一课时，有学生了解相关背景或历史人物，都可以在课堂上展示出来，教师也要加以鼓励和表扬，让学生敢于发表自己的言论。除此之外，针对许多历史问题，教师也要让学生们铭记历史经验教训，弘扬爱国精神和奋发强国的民族责任感。
结束语：
初中时期正是学习历史的最佳时期，这个阶段对高中后的学习打下了夯实的基础，所以教师必须要树立学生热爱学习历史的观念，日常可以通过小组学习的形式对课上内容进行探讨，课下也要积极做好预习，要充分调动学生学习历史的积极性。同时也要加强学生作为主体意识的作用，适时设置历史情境，将历史知识与生活日常有所结合，激发学生独立思考和教师必须要培养创新能力，师生共进，一起努力提高初中历史课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 寇恒梅.浅谈如何让小学语文课堂教学“活”起来[J].考试周刊,2020,第47期
[2] 谭志勇.关于小学数学课堂教学“合作学习”实效性的思考[J].考试周刊,2020,第47期