摘要：初中历史教材以图文并茂的方式呈现直观生动、内容丰富、形象具体的画面辅助文字内容的教学。历史教科书的插图设计主要包括跟历史有关的文物图、人物图、场景图、示意图、地图等五大基本类型。历史教师在教学中有效的利用教科书中的插图，结合教学案例能增加课堂教学的趣味性，丰富课堂教学的内容，让学生在生动有趣的插图学习中增强记忆，提升学生的审美意识。
关键词：初中历史 插图教学 教学策略
前言：历史插图的设计和实施是经过编写者反复斟酌，不断优化而来的成果。历史教师在对历史插图进行全面研究，以及对历史插图的作用深入了解后，才能有效利用插图，运用插图激发学生学习历史的兴趣，培养学生发展多种思维能力，培养学生的道德修养，提升学生的审美鉴赏力，让学生掌握学习历史的方法，提升学习历史的能力，发挥历史教科书插图的教育价值。
一、在历史教学中发挥插图的作用
在历史插图教学中，需要调动学生的综合感官系统进行观察、分析、归纳等，让学生将感性的认识上升到理性层面，促进学生思维的发展，还能给学生带来直观、生动的学习体验。历史插图能为学生历史文字的学习提供更为丰富、饱满、立体的学习内容，有助于学生们结合插图对历史文字史实进行更深刻的记忆。初中生掌握历史插图的分析技巧则能掌握更多历史学习的方法，提升学习历史的能力，有效的提取历史学习的信息，提升历史学习的效率。
目前，多地历史试题中都出现了跟历史插图有关的卷面试题，历史插图在历史教学和历史考试中被提到了突出位置。历史教师有效的挖掘历史插图能增加历史课堂教学的容量，拓宽学生答题解题的思路，丰富历史教学的形式，挖掘更多的教学内涵，从而优化历史课堂教学的内容，从而实现历史的高效课堂。
二、让插图有效融入历史教学
（一）在插图观察中提升学生的思维能力
观察力是打开智慧大门的钥匙，学生们在观察历史插图的过程中能锻炼观察分析的技巧，捕捉人物的神态能获得有效的历史信息，掌握历史发展的基本规律，形成科学的社会主义观。
初中历史部编版九年级下册第9课《列宁与十月革命》教学中，为了让学生了解俄国十月革命发生的原因、经过、历史意义等基本事实，为学习苏联历史奠定基础，通过让学生们通过观察插图《列宁在演讲》，观察画面中人物的表情和状态，学生们说列宁受到了热烈欢迎，说明革命具有一定的群众基础，接着历史老师点出列宁亲自领导彼得格勒武装起义，透过学习列宁的首创精神，认识领袖人物对推动历史的作用，分析俄国十月革命发生的历史条件，培养学生们透过现象分析历史本质的能力，让学生们具体问题具体分析。
（二）透过历史插图加深理解教材史实
分析历史地图是从历史空间关系上展示历史现象，将学生的抽象认识具体化的过程。对历史插图进行对比能给学生视觉带来直观的刺激，加深学生的理解与记忆。比如在，文艺复兴运动的历史课教学中，为了让学生们知道文艺复兴之所以产生于意大利的原因，培养学生识图能力，在分析中培养论从史出的能力。历史教师在教学中导入文艺复兴时期意大利的地图，让学生们在图中找到威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等地，让学生们在观察中理解佛罗伦萨之所以成为欧洲最著名的手工业中心，银行、钱庄遍设西欧各城市的原因，从文艺复兴的源头，回忆古希腊、古罗马高度繁盛的文化遗产。历史教师给学生们展示中世纪圣母的画像和文艺复兴时期的圣母画像，学生们在对比中得出了前者冷漠，没有笑容，后者温情充满人性的结论。学生们透过历史插图感受到知识生成的过程，找到文艺复兴的核心：人文主义的答案。
（三）掌握历史插图的技巧，提升插图运用能力
新课标对学生提出了更高的要求“初步掌握识图和使用历史图表的技能”，历史教师在教学中除了培养学生分析历史插图，根据插图获取历史资料的能力，还应该让学生们在识图的基础上绘制简单的历史地图和历史图表，在历史插图的学习中提升综合引用能力，从而形成正确的人生观和历史观。在《列宁与十月革命》一课教学中，历史老师让学生们将资产阶级临时政府和苏维埃政权分别对领导者、采取的措施、代表的利益群体等进行列表对比，学生们在绘制表格中对掌握的知识进行了巩固和加深，在动手操作中进行归纳总结，掌握历史学习的方法，最后学生们得出了代表人民利益的政权才会得到人民支持的结论。激发了学生的民族自信心和自豪感。
结语：初中历史教科书中插图的内容设置已经成为教学中不可或缺的一部分，历史教师不仅要重视对历史文字史料的教学，还应通过各种方式有效的挖掘历史插图的价值，充分重视对历史插图的运用，提升初中历史课堂教学的质量，提升历史课堂教学效益，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献：
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