摘要：在大力开展新课改工作的过程中，实施有效教学对于教学质量的提升意义重大，为此，各级教育工作者都应加强实践和探索，立足学科本质设计具有实效性的教学方案，并积极引进各种新型教学方法，以便通过有效引导提高学生的学习兴趣和能力，促进他们综合素质的发展，进而顺利实现学科教学目标。本文笔者基于自身的教学经验，着重分析了提高高中地理课堂教学有效性的相关措施，旨在抛砖引玉，引起各位同行更多思考。
关键词：高中地理；课堂有效性；策略
地理兼具自然学科和人文学科的特点，且知识点比较琐碎，学生学起来往往具有一定难度。为了解决这一问题，使地理教学工作更加有效，教师需要深入学习和研究新课标的内容，在以生为本教育理念的指引下制定更为详细、科学的教学计划，同时灵活使用各种优质的教学方法，以便吸引学生的注意力，让他们在全身心投入课堂学习活动的过程中收获丰富的知识、掌握多元化的技能，进而从整体上提高本学科的教学质量，促进学生地理素养的发展。
一、扩充课堂容量，使学生获取多元知识
（一）利用课外习题进行拓展训练
在高中地理课堂上，教师要围绕课本内容引入相关的课外习题，一方面可丰富教学内容，使学生见识更多习题，另一方面能够借此机会组织拓展训练活动，检验学生的知识掌握情况，再据此给予他们针对性地指导，使之能够对学过的内容进行迁移应用，进而提高课堂教学的有效性。此时，地理老师可以利用多媒体设备搜索和展示比较经典的高考题，要求学生运用所学内容作答，并根据他们的答题效果进行针对性辅导，帮助其查漏补缺，确保他们能够在应用知识的过程中从更加多元角度去理解知识，同时不断拓宽他们的知识面，使教学成效得以稳定提升。
（二）融入社会热点引导学生探析
地理与我们的现实生活息息相关，因此教师在讲课过程中可以将当前比较热门的各种话题和案例融入课堂之中，以便在调动学生兴趣和好奇心的同时，促使他们内化知识，并明确所学知识的实用性。例如，高中地理老师可以在讲解《城镇化进程及其影响》的相关内容时，以当前呼声较高的“低碳环保”这一话题为例，引导学生分析“全球变暖”的原因及其危害，同时能够从自身做起，提出一些“低碳小建议”，再由此引出目前大力提倡的“垃圾分类”理念，在拓展延伸中辅助学生树立可持续发展观，并能够将所学知识与实际生活相联系，增强其应用意识，进而切实提升课堂教学的有效性。
二、关注教学过程，注重培养学生的能力
（一）要求学生以小组合作的形式自主探究
结合新课标的具体要求，高中地理教师在课堂中可以引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习，以便有效提升其综合能力。比如，教师可以根据《地球的宇宙环境》来设计导学方案，使学生明确学习目标和任务，然后于小组中展开探究，通过互相讨论了解天体的类型及天体系统的层次、客观全面地认识地球等，同时对各自不同的意见进行深入分析，最终得出更为完善的结论。之后，地理老师还要组织各小组分别展示学习成果，在更为开放、广阔的平台上辅助学生探究，从而不断激活他们的思维，使之获得更多灵感与启发，有助于在提高教学成效的同时，促进学生学习能力的提升。
（二）善于创设情境辅助学生解读地理知识
为了使学生更加高效地理解各种晦涩难懂的知识点，高中地理教师可以在课堂中创设生动的情境，以便化抽象为直观，增强课堂教学效果。如，教师在讲授《地球的表面形态》时，可以使用多媒体展示直观的图形或生动的视频，以便使学生在情境中了解各种地貌、地形的形成过程，不断加深其知识印象。此外，地理教师也可在教学过程中利用故事、新闻等创设情境，以此辅助学生更加高效地解读知识，从而在良好的氛围中不断提高课堂教学的效率。
（三）重视地图教学模块培养学生读图能力
在高中地理教学中，教师还要注重培养学生的读图能力，使之能够在分析地图的过程中更加准确地把握知识内涵，同时学会灵活应用知识。比如，教师可以在课堂中将地图作为教具，结合教材内容引导学生观察和分析，使之能够将理论知识和直观图形相联系，并掌握更多地图图例，能够在学习的过程中准确判断图上事物，同时由已知事物推导出相关结论，也可以多设计一些读图分析题，要求学生运用所学进行解答，继而提升教学成效，并不断强化学生的读图分析能力。
三、结束语
课堂是学生获取知识、发展能力的主要场所，因此教师在组织有效教学活动时，需要充分把握课堂教学的时机，采用更加新颖和高效的模式辅导学生探究和分析，由此转变他们的学习态度、简化其学习过程中，继而提高教学质量。就高中地理学科而言，教师可以从日常的教学形式、教学内容入手进行改革与创新，致力于引导学生在课堂中体验、思考、分析和感悟，以便充分体现其主体性，使之在参与学习的过程中不断强化自身的综合素质，为今后的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]冯晓丽.浅谈如何提高高中地理课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（09）.
[2]殷鹏飞.如何提高高中地理教学的有效性[J].考试与评价，2017（07）.