摘要：目前，高中政治课堂教学实施的过程中还存在着一些问题，如对备课工作的重视力度不够高，备课的有效性有待提升，教师的教法使用单一而固化，无法有效激发学生的参与积极性，课堂分层化教学不明显等等，这些突出问题的存在很大程度上制约了高中政治课堂教学效率和教学质量的进一步提升，需要政治教师进行的改进和优化。本文基于提高高中政治课堂教学有效性摭探展开论述。
关键词：提高；高中政治；课堂教学有效性摭探
引言
高中生的思想虽然已经相对成熟，可是他们正处在成长的关键阶段，可变性非常大，可塑性也非常大，这个时候正是需要通过政治教学对他们进行适当的思想干预的时候，同时也是帮助他们增长见识，拓展视野，树立远大的人生目标，将来能成为为社会发展出力的有用人才的主要途径。所以，作为高中政治老师，我们不但要研究政治教学的有效性，更要研究它的重要性，从而才能站在学生的立场上思考问题，设计内容，创新教学方法，把课堂教学的有效性落到实处。
一、做好备课工作是基础
精准化、扎实化和高质量的课前备课工作是政治教师优化教学设计、合理安排教学流程的重要途径，也是教师全面了解学生、了解教材和把握教学规律的前提，高中政治教师要深刻理解备课工作的重要性，积极的在教学前进行更加精准和全面的备课，为课堂高效的教学做好准备。例如，在学习《揭开货币的神秘面纱》教学内容时，政治教师要做好备课工作。其一，精研学情、教材。学情分析和教材研究是教师进行备课的必要环节，也是提升教学针对性的重要途径，高中政治教师要精准的对教材和学情进行钻研。对于学情要积极的通过课堂教学评价、师生谈话、摸底考试、综合测评等途径，来对班级学生的学习方法使用、学习状态和综合学习能力等进行有效把握，对于教材要通过观看对应的教案、教学设计、说课稿和优秀高中政治教师交谈等途径，来对该节课的教学重点、教学难点进行了解。其二，设计教学目标。教学目标是开展高效教学的方向指引，也是提升政治课堂教学针对性和有效性的重要手段，高中政治教师要进一步的提升教学目标设计的有效性。例如，该节课的教学目标可以设计为：了解商品的两种属性；掌握货币的基本职能；对纸币的产生和发展有一定的了解等等，为课堂的精准施教打好基础。
二、用风趣幽默的教学语言营造良好的教学气氛
教师要明白，授课时语言的表达方式可以直接影响学生对知识的理解程度和课堂的教学效率、教学质量。在传统教学中，教师只是一味根据课本内容进行讲解，学生完全被动地接受知识。教师不考虑学生是否掌握了知识，只顾完成教学进度，学生自然就对课程产生了厌烦，教学效果自然也不是很理想。因此，教师要采用独特的、幽默风趣的语言去讲解枯燥乏味的政治理论知识，让学生的接受能力和学习能力得到提高。在教学过程中，采用幽默风趣的语言可以有效营造轻松的课堂气氛，放松学生的思维及神经，使学生更好地接受知识，并积极、主动地参与到教学过程中，与教师互动，从而提高学习效率。比如，在“树立创新意识是唯物辩证法的要求”的教学中，教师可以将谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”作为切入点，在教学内容的基础上，根据这句话提问：“种钱能得到钱吗？”为了调动课堂气氛，教师可以利用多媒体技术展示一个人幻想种出摇钱树而傻乐的情境，激发学生对教学内容的好奇心，让学生在学习过程中高度集中注意力。通过学习，学生明白种钱得钱是不可能的，是一种“非常规”的现象。有了这个例子的引导，学生会主动分析、思考“创新思维”和“非常规思维”这两个概念，掌握其内涵及核心，明白创新不完全等于打破常规，而是基于实际的。玩笑中蕴含着深意，蕴含着人生哲理，能让学生不必死记硬背就能对知识印象深刻。
三、运用现代化教学手段，提高教学质量
政治这门课程理论性非常强，学习起来比较枯燥。所以老师不但要在教学中充分发挥自己的教学艺术，努力让理论十足的政治课堂有一些活力之外，老师也可以运用现代教学手段，把政治中那些枯燥的理论做成有图、有声、有像的精彩课件，改变灌输式的传授方式，引起学生的注意，激发其学习的动机和欲望。比如，在学习“我国经济发展”这一章节的内容时，老师既可以为学生通过多媒体展示一些我国经济蓬勃发展的视频，图片，也可以让学看看“一带一路”的政治与经济合作、国内与国外合作的一些视频片段，让学生充分了解我国的经济发展的力量和趋势，坚定学生的民族自豪感，激发学生学习的热情，使政治教学点燃学生心中的星火，让学生坚定学习的态度，建立个人与社会，与国家，与集体之间的联系纽带，树立明确的人生目标，为祖国，为自己的明天而努力，从而全面推动学生的健康发展，实现高中政治教学的伟大意义。
四、进一步优化政治课堂教学环节，构建自主学习式政治课堂
在过往的政治课堂教学中，基本教学流程就是教师展开知识的介绍和讲解，进行课堂总结以及学习反馈。而在人本教学理念下的高效政治课堂，则应进一步优化政治课堂教学环节。首先，应注重政治课堂导入环节，可使用多媒体为学生精心打造生动有趣的政治课堂导入环节，起到有效集中学生课堂注意力及对政治新知求知热情的目的。比如在《树立正确的消费观》这一课的导入环节中，教师就可使用多媒体给学生展示一个“小伙为买苹果手机卖肾”的存在于生活中的真实新闻事件，以此引发学生主动思考并展开热烈讨论，问学生“你会为了一部手机而卖肾吗？”学生们听到这一问题时会感到好笑，而后又会展开深深的思考；在正式教学时可采用小组合作学习的形式，让学生通过合作学习有效锻炼自主学习、思考、团队协作、语言表达等多方面能力；教师也应注重课堂提问，通过提问引导学生主动思考。最后，应精心设计课堂练习，课堂练习也应做好分层具有针对性和多样性，切实满足不同层次学生能力和需求，从而真正构建起一个自主学习式政治课堂实现高效教学。
五、布置开放性的课后作业
在新课程改革背景下，我们有必要针对传统的课后作业布置方式进行改进，进而提升课后作业的价值。结合政治学科的特点和学生的认知发展需求，我们要积极给学生布置开放性的课后作业，促使学生积极主动地进行自主学习，探索生活与政治之间的关系，从而深化学生对所学政治知识的认识，帮助学生更好地消化和理解政治知识。如，在学习“我国政府受人民的监督”这一节时，为了加深学生对政府权力的认识，笔者给学生布置了一项任务，让他们在课下通过网络、广播、电视等进行案例资料的搜集，了解政府行使权力受人民监督的情况，并进行资料的整理，在课堂上分享给其他同学，验证教材上的观点。这样，引导学生进行开放性学习，他们学习的主动性会大大提升，有助于激发学生的学习动力。让学生带着问题参与课堂教学，能使其形成良好的自主学习能力，并深化学生对相关政治知识的理解，提升教学的有效性。
结束语
构建高效课堂对于高中政治教学而言是充分发挥学科教育功能的一种有效途径，教育的根本是提升学生的学习能力，学以致用，在注重理论知识的同时提高学生对知识的应用能力。教师应重视政治学科对于学生的重要性，积极的为学生创设有利的学习条件，为学生的学习以及能力培养奠定基础。
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