摘要：目前中职教育越来越受到社会各界的关注与重视，中职会计学生在学校阶段获得和掌握的专业知识与技能，对其未来在工作岗位的适应能力有着重要的影响。良好的知识素养能够帮助学生更好的实践和发展自身的社会价值与社会责任。将信息技术教学应用在中职会计专业教学中，可以更好的适应市场经济的发展需要，引导和帮助学生不断地提升自己的专业知识与实践能力。对于提高中职会计专业教学质量同样有着不可忽视的积极作用，所以在教学活动中开展深入的策略探究就显得十分必要。
关键词：信息技术 中职会计专业 教学策略
中职会计专业是一门具有综合性、系统性的学科，其每一个章节的知识点都是相互联系和呼应的。为了更好的进行现代化中职会计专业课程的讲授，就需要新时代的元素加入。信息技术的应用在这方面就显得尤为关键，中职会计专业信息技术教学模式，不仅符合中职学生的个性化需求，更能够提高会计专业教学的效果，符合会计专业自身的科学特点，在促进广大中职学生全面提高信息技术综合应用能力中，具有突出的作用及意义。因此我们对中职会计专业信息技术教学设计的意义与策略进行了分析，希望可以更好的促进中职会计专业教学的高效优质提升。
1.信息技术下中职会计专业教学的意义
中职会计专业是具有很强专业技术性的，现阶段还有部分学校会计专业教学模式采取“课堂教学与实践环节”结合的教学方式，这样做的弊端就是教师是教学的主体，学生只是被动式接受知识。而利用信息技术教学的模式则不同，能够实现学生作为教学主体的目标，信息技术的教学载体与过程清晰明了，学生能够随时地通过信息平台查看教师的授课内容与过程。这样无疑增加了中职学生在会计课程整个教学中的主体作用与地位，同时也让学生间的互动程度得到很大提升。可以更大程度的提成学生的会计思维能力，让学生思考问题更加有条理与有逻辑性，进而实现中职会计专业教学质量的整体提升。
2.信息技术下中职会计专业教学的策略
2.1可以帮助学生体会信息技术平台的价值
利用出纳实务平台、成本会计实训教学平台等，可以帮助中职学生在会计专业知识学习期间，更好的模拟实践环境，拓展个人能力。信息技术教学平台的应用，可以让会计教学中的知识更加突出的展现。让学生实现对不同实务工作的模拟学习。中职学生在课堂学习中，能够通过信息技术平台了解到会计工作的基本内容与流程，在相关业务实训阶段，还能将银行、工商、税务等相关工作的衔接性提高，有利于进一步实现会计工作的目标。
2.2注重课堂教学阶段的主体地位
中职学校可以同相应的企业单位进行合作，将信息技术应用起来，通过会计教学的现实意义。学生课堂学习参与性的提高对于其基础会计专业知识有着重要帮助。教师可以帮助中职会计学生利用信息技术软件或者平台，进行学习与实际操作。同时教师应当注重学生在课堂中的主体地位，根据不同的现实需要和知识水平引导学生做好学习的反馈整理与分析工作。力图让每位学生都能够在学习中获得新知识。
针对会计教学中的重难点，会计教师可以通过信息技术在课后开展指导活动，可以通过这样的方式帮助学生深入了解基础知识，这样学生就可以在实践摸索阶段不断地完善自身的会计专业知识。教师利用信息技术能够深入了解班级学生的学习状况，遇到未能及时解决的教学问题，可以更便捷的与学生沟通和交流，为学生的实践与学习打下良好的基础。
2.3增加会计教学的趣味性
中职会计教师可以利用信息技术播放新闻、电视剧或者故事来引起学生的学习兴趣。启迪学生的思维与想象力，让其自然而然地领悟知识要点。比如在会计知识教学时将会计知识编撰成三字经进行播放，寓教于乐的同时加强知识的记忆。
2.4可以联系生活实际展示情景案例
现实生活中随处都会涉及会计知识，当信息技术发展到今天，获取知识的途径不断拓展，网络中也到处充斥着与会计专业相关的事例，学生通过信息技术就可以很轻易地汲取到会计知识，例如财产物资的保管、报表的披露、原始凭证的索取等。这些都与会计专业知识有着紧密的联系，同时存在于学生的思维中，只是学生还没有这方面的意识，这就需要会计教师加以引导开发中职学生的思维能力。比如在讲解商业折扣的业务时可以先播放谈判或者买卖双方讨价还价的视频，让学生体会这样的场景与氛围。将学生通过信息技术带入进情景之中，从而调动学生的积极性与主动性。在选取案例时应当注意生活化与专业化、活动性与趣味性的统一，做到前后呼应。将会计知识通过情景教学融入进学生的生活案例之中，吸引学生的主动参与。
2.5注重课堂教学阶段的互动性
信息技术应用到中职会计专业教学阶段，可以有效增加课堂的互动性。课堂中的互动主要体现在几个方面，首先就是师生间的互动，其次是学生间的互动，最后是学生与信息技术软件与平台的交互。教师在会计专业教学中应用信息技术，应当利用自身专业知识引导学生探索与分析内容，有意识的进行问题的分析处理。在学生间的交流中，可以培养学生的团队精神与协作能力，促使学生共同完成学习目标。在学生与信息技术软件和平台的交互过程中，应当利用全新的互联网精神，不断探索与完善自身知识，将模拟与实际有机的结合在一起。这样就可以建立良好的中职会计教学氛围，学生也可以深入参与到学习过程中，不断提升自身的知识水平。
结束语：中职会计教师在开展会计专业教学过程中，首先应当在了解学生实际情况的基础上引导和教育学生不断地提高自身专业知识，利用信息技术也是为了这个目标的实现。教师在将信息技术教学平台应用到教学中，可以让学生直观的认识到会计知识的实践要求，在模拟的会计实务环境中，了解会计工作的基本流程与注意事项以及实际工作目标。懂得实际工作中需要良好的协作关系的重要性，将课上课后的会计专业学习有机的结合起来，让中职会计专业学生的职业能力得到有效锻炼与提升，为今后的就业奠定坚实的基础条件。
参考文献：
[1]陶莉荣.中职会计专业课程在信息化教学环境中的教学模式[J].课程教育研究（新教师教学）,2015,(3):37-37,38.
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