摘要：随着新课程教育教学改革运动轰轰烈烈地展开，如何提高初中英语学习效率，成为众多一线教师积极探索的重要问题。在这种情况下，笔者就合作学习在初中英语学习教学中的应用，主要从设立协作目标、成立互补小组、采取互检方法和展示团队成果四个角度入手，展开理论研究与教学实践。
关键词：合作学习；初中英语；应用
当今社会对合作型人才的需求越来越强，拥有合作意识和合作能力的学生，在未来的成长与发展中，才能游刃有余地应对各种压力，降低事情解决的难度，高效地完成相应目标。合作学习在初中英语教学课堂中的应用，是初中英语学科教学实现突破的要求，也是初中生内在的成长诉求，不仅有利于提高学生的英语学习效率，还有利于培养他们团队协作能力。从这方面来看，对合作学习在初中英语教学中的应用进行研究，就有着难以忽视的价值与意义。
一、设立协作目标，提高学生词汇学习质量
词汇是学习英语的基础，对学生学习英语至关重要，但在实际的学习中，学生主要靠自己记忆单词，这个过程一长，很容易生出倦怠感，令学生产生学习疲劳，对词汇生出厌烦情绪，导致他们学习效率低下，时间一长，恶性循环之下，只会造成更加恶劣的后果。对此，教师在教学时，可以让学生结成学习小组，通过设立协作目标，让他们集体攻克学习目标，进而提升其学习质量。
譬如，在学习“Unit2 Keeping Healthy”时，对于该单元单词的学习，笔者就让学生组成学习小组，布置了词汇的词性变化、同类词、相反词、词汇分类等学习任务，让他们通过小组合作，合理分工，完成相关的学习任务，并让他们说一说如何这些词汇应该注意的地方，分享一下他们发现的词性变化规律，进而攻克“基本掌握单元词汇”这一学习目标，最先完成的小组获胜，能够要求其他任意一组进行大冒险的惩罚。这样的教学不仅激发了学生的学习兴趣，促使他们积极投入到词汇的学习当中，还让他们意识到了团队的重要性，对其合作意识的树立大有裨益。
二、成立互补小组，提高学生英语阅读效率
语言的学习离不开阅读，每个学生的阅读能力和水平不同，阅读英语所遇到的难度也各有不同。教师在教学时，可以根据学生的能力高低，将他们分成具有互补性质的学习小组，以强带弱，提高英语阅读效率，推动初中英语教学活动顺利进行。
譬如，在学习“Unit4 Our World”时，针对该单元“Topic 1”里的内容，笔者除了让学生阅读教材提供的文本外，还利用网络信息媒体，让他们阅读了诸如“The relationship between man and nature”等阐述人与自然关系的文章。
这个过程中，笔者先根据他们的英语水平和阅读能力的高低，将他们分为A、B、C三个层次，学生的阅读能力由高到低递减，在此基础上，将其划分为互补小组，每组既有阅读能力强的学生，也有阅读能力弱的学生，一起阅读文章，在小组内分享自己的阅读所得。这样的教学降低了学生阅读英语的难度，令他们阅读文章变得更为顺畅。
三、采取互检方法，提高学生英语复习成效
复习是学生巩固所学，查漏补缺，提高自身英语学习水平的重要方式。但传统的复习教学主要以学生自身为主，他们对知识掌握程度究竟如何，难以进行有效判定，通过结成复习小组的形式，让学生之间互相检查，不仅有利于提高复习教学效率，还有利于融洽同学关系，取得双重教学效果。
譬如，在学习了八年级上册的英语后，笔者让学生以小组为单位，设定小组复习目标和个人复习目标，包括词汇、句型、语法等内容，进行知识的相关复习，在此基础上，学生进行自我检测和小组内部检测，判断他们复习效率，找出成员的学习疏漏，提高其复习效率。如此一来，不仅有利于学生发现自己的不足，提高他们的复习效率，还有助于在这个过程中，让学生接受成员的帮助，融合他们间的相互关系。
四、展示团队成果，深化学生英语掌握程度
英语的学习应该是全方面的，让学生以小组为单位，进行英语学习成果的展示，不仅能有效检验小组成员的英语学习成果，丰富课堂教学内容，加深学生对知识的掌握程度，还有利于锻炼、培养他们的团队协作能力，促使其养成良好的学习习惯。
譬如，在学习“Unit7 Food Festival”时，笔者就要求学生以小组为单位，将这个单元的学习成果，进行汇总和适当拓展，包括教材中的内容和关于这个节日的文化拓展资料，让小组在课堂上展现学习成果，其他小组对该小组的成果进行学习与评价，指出其中的优点和不足。这样的教学有利于加深学生对该单元知识的全面把握，也有利于培养他们的合作学习能力和自主学习力。
总而言之，合作学习在初中英语教学中的应用满足了社会对合作性人才的需求，符合教学改革进一步发展的要求，满足了学生内在的发展诉求，具有不容忽视的时代意义与教学价值。教师在教学时，要认真研究合作学习的多种形式，积极探究其与初中英语融合的多种途径，采取恰当的教学方法，设立协作目标，提高学生词汇学习质量；成立互补小组，提高学生英语阅读效率；采取互检方法，提高学生英语复习成效；展示团队成果，深化学生英语掌握程度，在此基础上，开展有效的初中英语教学活动，努力打造高效的教学课堂。
参考文献：
[1]浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 苏红梅.??学周刊.?2020(06)
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