摘要：随着现代教育的发展，仅仅依靠初中英语课堂进行的教学已经难以满足教学的需求，教师应善于应用互联网开发和利用课外学习资源，使其成为课堂教学的有效延伸，提升初中英语教学效果。基于此，本文分析了课外英语学习的必要性，并就课外学习资源的开发与利用措施进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。
关键词：互联网应用；初中英语；课外学习资源；开发与利用
一、基于互联网应用的初中英语课外学习的必要性
（一）提升学生学习的积极性
初中生对英语学习的积极性普遍不高，以往的学习过程中，学生只能通过纸质媒介进行学习。而互联网的应用，可以为学生提供形式多样的学习资源，不仅有文字类型的资源，而且还有图像、动画以及音频等形式的资源，可以从不同的感官来调动学生的积极性。英语知识的学习，往往需要学生进行大量的背诵，十分枯燥，并且难度较大，学生会逐渐失去学习的激情，针对这种情况，教师可以应用互联网来为学生布置相应的课外学习任务，这样一来，可以使英语学习成为了可视、可听、生动有趣的活动，学生能够了解更多的英语环境，进而提升其学习的积极性。
（二）能够满足不同层次学生的学习需求
任何学科的教学都要面对全体学生，但是学生的英语水平必然会存在差异，这会给教学带来巨大的难度。而互联网能够创造出更加多元的环境，可以为不同层次的学生提供不同的学习资源，满足不同层次学生的学习需求。例如，针对英语水平一般的学生，教师可以为其推荐《听歌学英语》、《英语900句》、《翼课网》等基础性学习资源；而针对那些英语水平相对较高的学生，教师可以为其推荐《英语流利说》以及《VOA慢速英语》等学习资源。同时，针对不同层次的学生，教师要为其布置不同的学习任务，并且提出不同的学习要求，要让每名学生都能学有所得，这样才能促进全体学生的进步，真正实现教学面向全体学生。
（三）能够使英语教学更加贴近生活
只有更加贴近学生和更加贴近生活的英语学习资源才能使学生更感兴趣，应用互联网，可以挖掘和创造贴近生活的学习资源。这是传统纸质媒介无法比拟的优势。除此之外，应用互联网还可以使学生的学习突破课堂与时间方面的限制，学生可以通过大量贴近生活的资源来积累知识，增加自身的词汇量和阅读量，提升自身的英语素养。应用互联网智慧化平台以及相应的程序，能够将学生的学习轨迹记录下来，同时也可以提升学生学习的交互性。
二、基于互联网应用的初中英语课外学习资源的开发与利用
（一）利用电子书包开展课外教学
电子书包是基于网络的教学产品，通过电子书包可以增加家庭教育与学校教育的合作，在很大程度上提升了教学的信息化水平。电子书包的功能十分全面，主要包括在线作业、网络学案以及互动讨论等，这些功能都比较实用，并且十分适合开展英语课外教学。教师可以应用电子书包的网络学案功能，向学生推送相关英语资源，所推送的学习资源既可以是文字的形式，也可以是视频等形式，可以为学生的学习提供更多的支持与帮助。例如，在讲解外研版《You can buy everything on the Internet》这一内容的过程中，由于学生普遍对网络购物比较熟悉，因此教师可以将互联网搜集一些适合学生英语水平的有关网络购物知识的视频，放在电子书包的网络学案中，这样一来，学生在课前预习时便可以直接利用教师提供的资源进行学习，可以使学生的预习更具效率，同时也更有针对性与趣味性。除此之外，电子书包还具有互动讨论功能，教师可以建立相关论题，学生可以利用互动讨论功能直接发表自己的看法，教师也可以利用这一功能对学生的讨论情况进行点评和指导，这可以增加师生的互动，同时网络环境下学生会更加轻松和积极，讨论的积极性更高。
（二）应用手机APP开展英语词汇教学
针对英语词汇学习的手机APP种类繁多，并且应用十分广泛，教师应引导学生合理应用这些手机APP进行词汇学习，能够取得事半功倍的效果。以“百词斩”这一手机APP为例，这一APP中包含了大量的词汇资源，从初中至四六级英语考试中所涉及到的词汇在百词斩中都有所体现。并且在此APP中，还为每个单词都配上了有趣的图片与例句，这给学生的学习提供了有力的支持和帮助。以单词“reply”为例，通过“百词斩”进行学习，首先能够为学生提供外籍人士的正规发音，然后提供四幅图片，让学生找出哪幅图片符合单词的含义。不仅如此，APP还会为学生提供相应的音标以及例句等，甚至还能提供与单词相关的小视频等。这给词汇的学习提供了有力的支持和帮助，能够使学生对相关单词产生深刻的印象，提升学生学习的效果。
结束语：课外学习资源是初中英语教学的重要内容，互联网给课外学习资源的开发和利用提供了便利条件，可以使课外教学更具实效性和针对性。
参考文献：
[1]肖范存.利用课外资源构建教学做一体化初中英语教学模式研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2017(05):147-148.
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