摘要：思维导图对高中生的英语学习有促进作用，也对教师提高英语教学水平提供重要支撑。本文对思维导图在高中英语教学中的英语概念和作用进行详细阐述，并提出了几点的应用策略。
关键词：思维导图；高中；英语；教学；
一、思维导图在高中英语教学应用中的概念和作用
（一）、思维导图在高中英语教学应用中的概念
思维导图是一种图形思维的工具，它可以直观、形象的体现发散性思维。思维导图是通过图、文双重结合，把各级主题的关系用隶属的关系与相关的分层图表示出来，把各主题的关键词用图像表示，构建出一个适宜记忆和学习的框架。通过思维导图的发散性，可以使高中生的英语记忆和思维，受到文字、图片等的影响，促使高中的英语知识呈现出发散的立体结构，从而辅助高中生的英语学习和英语逻辑思维发展。
（二）、思维导图在高中英语教学应用中的作用
在高中英语教学过程中，有效运用思维导图可以帮助学生进行有效学习，提高英语学习的综合水平。具体作用可以从以下几点体现：第一，有助于资料整理。在高中英语学习过程中，英语学科的知识点杂而多，虽然现在的信息技术比较发达，长期将英语的相关知识点存储到电脑上或者是记笔记，十五时间久了越积累越多，如果有需要不能及时进行查找，通过思维导图就可以及时、准确的找到想要的知识点进行复习。思维导图也有利于整理具体学习的英语文章、书籍等的内容，比如，文章包括段落、句子，通过思维导图可以清晰将文章、句子等进行分解，找到重点的知识点、文章的主旨思想、文章的情感脉络等。第二，有利于理清思路。从思考的层面来看，思维导图可以帮助高中生英语学习的理清思路，这样才能高效的进行学习。从学习方法层面来看，思维导图学习法可以帮助高中生有效分析所学的内容，总结并整理出重要的知识点，提高学习的效率。第三，思维导图可以帮助高中生发散思考。思维导图的结构特点就是具有发散性。因此，有效运用思维导图可以促使高中生的思维得到全面的发散，通过思维的全面发散，会使学习中的问题探究有更多的可能性，锻炼高中生的英语思维。第四，思维导图可以帮助高中生进行系统思考。在学习英语的过程中，高中生的思考很重要，通过思考可以强化记忆、夯实基础知识、解决实际问题等。因此，运用思维到图进行思考，具有一定的总结和归纳的作用，有利于高中生对英语知识的掌握和运用。
二、思维导图在高中英语教学应用中的策略
（一）、强化高中生的知识记忆
在高中英语学习过程中，由于相关的知识点多而杂，因此，有效运用思维导图进行学习，不仅可以促使学生的思维得到发展，也可以提升学生对于知识的记忆。
由于的思维导图的图形层次呈现得清晰、直观，高中生可以将所学的知识点进行整理，并总结出重、难点，进行强化学习。学生可以根据思维导图中的关键字、关键词，掌握主旨思想、核心内容，强化高中生的知识记忆。
例如：在学习高中英语必修（一）的“Uint 2 English around the world”时，在进行教学时，首先，教师先将一些常用的单词、短语等进行讲解，比如：native、base、gradual、latter?、fluent、frequent、command、request、recognize、straight；because of、come up、at present、make use of?、make use of?、believe it or not、进行强化记忆；然后，再将文章的内容近些细读，找到重点的句型，将这些单词和短语进行运用。最后，教师用思维导图引导学生将这些重要的基础知识点进行处理，建立起自己知识体系。
（二）、发散思维高中生的思维发散
在对高中生进行英语教学时，要注重培养高中生的思维发散能力，通过思维发散可以使高中生的大脑思考得到活跃，就会对学习过程中遇到的问题，产生不同的思考答案，从而促进高中生的英语学习效率得到提升。运用思维导图用来辅助思维的发散，是最行之有效的办法，因为思维导图的本质就是发散性强。高中生在掌握英语的基础知识后，就要将这些基础知识应用到写作和练习中，因此，发散性思维可以帮助学生有效构建写作框架，从而提升写作的综合能力。
（三）、辅助高中生的自主学习
处于高中阶段的学生，对于接受知识和掌握知识都有较高的能力，结合这一特点，教师在教学时，要注重高中生的自主学习能力的培养，通过进行高效的自主学习，来提升英语的综合能力。在新课标的要求下，教师要发挥学生的主体地位，因此，用思维导图来辅导高中生的英语自主学习，契合了以高中生为主体的教学要求。对于自主学习中遇到的问题、产生的思想，通过思维导图都可以找到相关的答案。
结语：
总而言之，思维导图在高中英语教学中，是非常适合且实用的教学和学习工具，教师要结合高中生的实际情况，有针对性的进行教学指导，帮助学生发挥思维导图的最大作用，从而提升英语综合素养。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准 (2017版) [M].北京:人民教育处出版, 2017.
[2] 赵文田．探究思维导图法在高中英语教学中的应用[J]．中国校 外教育(上旬刊),2017（11）：84-85.