摘要：互联网时代下的教育形式已经发生了天翻地覆的变化，“互联网+”思维进一步推动了教育理念的变化，从而为中学的英语课堂带来了新的活力，为教师的英语教学也带来前所未有的新形势平台。“互联网+”中学英语教学，提升学生对新时代信息技术的敏感度，同时也有利于激发学生的课堂学习兴趣，也为学生课下复习巩固提供了教育资源。本文采用文献阅读以及实地考察的研究方法，旨在理清中学英语教学中运用互联网技术的意义，为当代教育探索更加新颖的教学形式。
关键词：互联网+；中学英语；教学策略
依据最新的《中学英语课程标准》，标准指出新时代的教学要紧跟时代步伐，不能只依赖于传统的教学方式，教师要懂得运用新型的教学形式，激发课堂学习活力，助力学生释放更大的学习潜能。教师需要在课堂中给学生传授“互联网+”的学法理念，学生在“互联网+”时代背景的熏陶下，对所学知识逐步形成体系。学生学习英语知识的目的是运用，并能在实际生活中得以交流，“互联网+”无疑就成为了一种教学的新模式。互联网走进中学英语课堂，从教师的教学设计、课堂准备，再到学生对知识的理解与融汇贯通，都为学生以及教师都带来了更多的便利。从这个角度看，在中学英语课堂教学中注入互联网都是十分必要的。
一、中学英语融入互联网的意义
现代信息技术变革的背景下，教师的教学方式以及学生的学习方式都会随之而发生变化。尤其在今年疫情期间，互联网技术为支持学生的线上教学发挥了巨大的作用。教师通过互联网连接学生，并将知识传授给学生。改变了原本所有教学必须要在学校这个固定场所完成的形式。给予新时代中学英语教学更新颖的形式。疫情后，教师端也可以利用新型的信息技术，将其与课程教学进行一个深度融合，并根据教学需要，科学地组织线上线下混合式的教学新方向。教师利用互联网更新教材内容，使得学生体验到学习的乐趣，从而激发学生的高效性。
二、"互联网+"时代背景下中学英语教学方法新探
“互联网+”助力教师备课，并充实教学所需的知识内容。社会发展与进步，对教师的授课水平也提出了新的要求。尤其是英语这一门时代性较强的科目，必须紧跟社会发展速度。首先，教师备课的质量直接决定了学生课堂的吸收效果，也是学生开拓视野的第一个平台。
因此，教师务必要做好备课这一门功课，学会寻找、组合互联网上的教学资料，比如互联网平台上优秀的课件、学习软件以及一些英语学习网站，并通过PPT、flash等传递给学生，让学生在新型的设备技术下，感受英语知识的魅力。其次，传统教材的知识设置与现代社会发展是存在脱节现象的，教师要及时通过互联网平台了解英语教学的最新发展趋势，获取最前沿的英语学科知识，助力教师学科教学能力的提升。
“互联网+”搭载教学资源，融入中西方文化差异。英语不仅是一门语言，更是中西方文化差异的重要载体。教师在英语课堂上，可以通过呈现英语知识的形式向学生介绍一些中西方文化的差异，并融入中国传统文化，培养学生的爱国情操，丰富学生的感性思维，提高学生英语语言学习的意识。语言不仅仅是学习的必备，更是现实生活运用最重要的方面，比如在学习《中西方文化差异》一课时，教师就可以通过互联网了解中西方在打招呼、收礼物以及交朋友等方面的知识，在课堂上以图片或者视频的形式向学生展示，加深对西方文化认识的过程中，也更是学生重塑本国文化的过程。
“互联网+”助力学生复习巩固英语课堂知识。学生在课堂上学习到的知识如果不加以及时复习与巩固，那么学生对知识的掌握程度就会降低，影响教师下一步的教学目标达成度。学生在家运用互联网进行知识的学习，可以促进对课堂知识的掌握，更能利用互联网延展老师所讲的一些课堂知识。老师可以让学生结合互联网利用课后的碎片时间进行一些自己喜爱的角色扮演或者演奏一些自己喜欢的歌曲，进而提升学生的听力和语感，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在快乐的氛围中进行学习。
结束语
“互联网+”的形式增添了教师教学端和学生学习端连接的途径，赋予了现代教育更多的活力，激发了学生的学习兴趣。“互联网+”是互联网教学模式实践的基石，推动着教育生态不断地发生演变，为中学英语课堂教学模式带来了新的生机，为中学英语课堂教学的进一步发展提供了广阔的网络平台，同时也方便了教师寻找更好的教学资源，把最新的教学理念贯穿于课堂教学中，把全新的英语知识传授给学生，完善扩充学生的知识体系，助力学生长远发展。同时，教育对互联网技术的需要也促进了互联网的进步与发展。疫情期间，随着学生和教师对一些互联网学习APP的需求，催生了新型学习平台的产生，一些已经出现的平台也在不停扩充自己的服务器，双向的需要与选择，促进了二者的共同进步。
参考文献：
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