【摘要】：支架模式是一种新的教学模式，是通过老师引导，将学生的能力提升一个水平。支架模式在初中英语写作教学中的运用，可以使学生学习更有主动性，思考过程更独立，提高英语书面表达能力，使写作水平上升一个新的台阶。
【关键词】：支架模式；初中英语；写作；体会
支架模式教学的灵感来源于苏联时期心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。学生的解决问题的水平和所要解决的问题之间存在的差异就是“最邻近发展区”。也可以这样理解，将学生解决实际问题的能力称为“第一个发展水平”，将学生在老师的指引下，解决问题的能力称为“第二个发展水平”，“第一个发展水平”和“第二个发展水平”之间的差距就是“最邻近发展区”。支架模式的原理正是“最邻近发展区”。在需要解决问题时，先构建一个支架，将困难的问题拆成若干个小问题，老师进行正确引导，使学生通过支架将解决问题的能力提升到一个更高的水平[1]。
一、支架模式的内容
支架模式以培养学生主动解决问题和独立学习为目标的学习方式。支架模式教学由搭建支架、进入情境、独立探索、合作学习、效果评价几个环节组成。在英语写作中，将遇到的较难的问题拆分为多个知识点，就可以轻松解决问题。寻找一个合理的支架架设点可以帮助学生在学习上有一个质的提升。让学生根据自己的积累和理解来提升自己的写作水平，初中英语写作难的问题也能得到明显的改善[2]。
二、支架模式在写作教学中存在的问题
支架模式旨在通过引导，形成学生独立思考并解决问题的能力，那么我们该怎样为学生搭建支架呢？这是我们一线教育者应该好好思考的问题。下面我就将我在教学过程中遇到的情况和问题及为搭建支架采取的一系列措施做以下描述。
（一）、不知道应该如何合理搭建支架
支架模式是一种新的教学方式，很多老师并不了解支架式教学，老师一味地跟着教材内容走，不考虑学生的实际发展情况，支架模式并没有在实际教学中展开。或者搭设的支架不符合学生实际的学习状态，搭设的支架是无效的。
（二）、在支架式教学过程中不注重方法指导
初中的写作教学比起小学阶段难度有了很大的提升。写作的类型也更丰富多样，老师应该根据不同的写作题材进行相应的指导。但是现在好多老师缺乏耐心，英语写作课的教学模式为：在规定的时间内，让学生自己写，在这个过程中看似让学生在自主学习、自主思考，但是由于学生的写作基础不牢靠，单靠学生自己构思的作文质量也是不尽如人意，在写作过程中不让学生进行交流，其实在实际过程中，每个学生有不同的写作经验和体会，互相交流也是构思的过程，借鉴别人的好的方式，这样也能让学生在交流中提升对写作内容的把握[3]。
三、支架模式在初中英语写作教学中的应用
（一）、创建良好的英语教学环境，营造浓厚的学习氛围
在英语教学活动中应该多运用一些新颖的方式，避免教学过于枯燥学生产生厌烦情绪。只有对教学方式积极改进，教学效果才能轻松、高效。支架模式在英语教学中的应用就是很好的教学方式之一。学校可以多安排一些和英语相关的活动，让学生主动进入学习状态，比如多和外教、交换生进行交流活动，可以组织大家一起烘焙，或者设置场景等，在这个活动中即能多用英语交流，学生也可以发现自己在发音或者句式应用中的不足。
设立“图书角”，订阅英语周刊。每周设立阅读课，增长学生的知识面。还可以让学生绘制英语板报，可以将课堂上讲到的重点句式进行整理，也可以补充一些在阅读英语周刊时发现的好的句式或知识点进行整理。
这样不仅巩固了已经学的知识，也扩展了自己的知识面。从而更容易找到英语写作中的架设点，提高英语写作水平。
（二）、设置情境，激发学生学习激情
进入情境是支架模式教学的特点，为学生创造具有情境的学习氛围，不仅能活跃课堂，集中学生的注意力，还能激发学生的思维[4]。
写作中最重要的是表达，通过一定的情境来引导，学生的思维会更加活跃，在写作过程中更加得心应手，通过情境进行创作可以使写的文章更加饱满、真实。写作不是生搬硬套的，没有情境写出的作文只是凑字数，毫无特点。如：写一篇文章介绍一项自己喜欢的体育运动。首先老师可以通过提问：What is your favorite sport？先让学生进行讲述，教师可以通过多媒体课件引导学生发现更多的素材，可以以让学生根据写作要求进行表演，拿篮球为例，Why do you like basketball?学生可以先说说仔细喜欢篮球的原因，I am tall. I like Kobe.or I think playing basketball is so cool!可以介绍篮球的哪些特点呢？投篮（shoot）、运球（dribble）、跑（run）、跳（jump）。在表演中展示的过程也是激发学生创造力的过程，发散的思维才能使写作过程更加轻松。老师在创设情境中，适当地引导，Do you know which basketball stars? Such Jordan，Donken，Yao Ming and so on.让学生发现自身的不足和学习中的问题，以便于提出相应的解决办法，在情境教学中，学生的表达过程更加主动。老师根据学生的学习状态进行引导，让学生更好的掌握语句的准确性，在结构上进行优化。建议学生在写作中使用多样化的表达形式，把握好时态、句型、短语等的运用，通过引导铺设支架，有效的帮助学生拓展知识，将写作能力上升到一个新的阶段。
在初中英语写作课中情境引入后，趁热打铁根据题目要求进行结构框架的搭建，可以以问答形式分析文章结构，帮助学生合理布局，具备写作列提纲的能力。框架结构梳理好以后可以启发学生写一些好的句子和词语，并对好的词句进行分析、揣摩，锻炼学生分析的能力，通过讨论，大家头脑风暴联想出更好的词句。此时再进行写作，学生根据老师构建的支架进行填充，写作过程必然行云流水。在写作完成后可以让学生进行自评、互评，发现别人写作中的亮点，并进行自我完善。这种支架模式下完成的作文一定比传统教学模式中写的作文更加完整、更有层次。
四、总结
支架模式教学是通过教育者、引导者一步步搭设支架，循序渐进的展开教学，并让学生能自主解决问题的教学模式。在使用支架模式教学中，通过教师与学生之间有效的交流沟通，让老师更好的了解初中英语写作中学生遇到的困难，更有针对性的进行指导，促进学生英语写作能力的提高。学生的学习积极性得到了提升，老师在教学过程中也更加轻松，高效，多元化的教学模式也使单一的课堂变得不再枯燥无趣，可以更好的激发学生的学习兴趣。学生在学习中不断积累写作素材、学会合理布局，通过老师构建支架、正确引导，从而提升英语写作质量，使写作过程不再煎熬，才能喜欢上写作。
支架模式的运用仍需要我们一线教育者在教学过程中不断探索，不断改进自己的教学方式，制定适合不同学生的教学方案。从而提高学生英语写作能力，实现教学目标。
【参考文献】：
[1] 黄瑞琴. 例谈支架模式在初中英语写作教学中的应用[J]. 教师, 2017, 000(031):61.
[2] 张苗. 支架模式在初中英语写作教学中的运用[J]. 新课程(中学), 2017(7).
[3] 陈德常. 例谈支架模式在初中英语写作教学中的运用[J]. 新课程(中学版), 2017, 000(001):62.
[4] 张建平. 初中英语写作教学中支架模式的应用探究[J]. 俪人:教师, 2015, 000(002):P.132-132.