摘要：英语作为一门语言学科，我们在教学中主要训练学生掌握词汇、语音、语法的基础上培养学生的听、说、读、写能力，这也是我们英语教学的主要目标，但随着时代的发展和新课程改革的全面推广实施。英语教学中常融合能力的培养。其中逻辑思维能力的培养常贯穿于教学之中。如在阅读教学中需要引导学生联系上下文，通过文中的逻辑关系进行推理，从而读懂理解全文。再如、英语语法的理解记忆也常存在着一定的逻辑关系；此外、英语写作中进行谋篇布局也常注意文章逻辑关系的严密性。可见，在英语的学习之中，逻辑思维十分重要。本文将探讨在英语阅读教学中如何培养学生的逻辑思维能力。
关键词：初中英语；阅读教学；逻辑思维；能力培养
一、引言
英语教学虽然从小学三年级已经开始，但对学生的要求仅仅是初浅入门，练练口语，激发兴趣而已，进入初中阶段才算真正规范系统的教学。进入初中学习的青少年身心刚刚迎来了快速发展期。学习能力，理解能力，思维能力等各方面的能力有待教师进行系统的培养和训练。英语作为一门语言，其语法知识与汉语有很多不同的地方，这给学生在学习带来了很大的困难。因此，教师应引导学生在学习英语的过程中领会其中的内在逻辑关系，从而降低学生学习英语的难度，提高学生的自信心，有利于学生快速高效学好英语。
二、初中英语阅读教学中培养学生逻辑思维能力的原则
（一）循序渐进原则
对初中学生而言，逻辑思维能力的培养才刚刚开始，不能一蹴而就，需要逐步引导，循序渐进，学生的逻辑思维能力才能够得到更好的培养和发展。如在教学《Go for it》七年级下册Unit 6中 Section B时，教师应引导学生了解中国端午节的传统文化习俗，让学生在对文章有一个初步的掌握之后，再对文章里面的具体内容进行提问，最后总结升华，通过层层递进的方式培养学生对文章结构进行拆分整合的逻辑分析能力。
（二）开放发散原则
初中阶段的学生的思维比较活跃，具有发散性的特点，因此教师在进行教学设计的时候，需要注意最好是设计开放性的课堂，学生能够积极地参与到课堂内容中，激发学生的兴趣，扩散学生的思维，体现学生在课堂上的表现力。比如说在教学《Go for it》七年级下册Unit 10《I'd like some noodles》的时候，教师就可以通过提问学生喜欢什么样的食物，每个人的口味不同，家庭不同，都会有各自不同的喜欢的食物，学生通过交流自己喜欢的食物，可以调动课堂的氛围，可以激发学生的思维，再引导到课堂内容上，使用多媒体可以活跃课堂，让学生更加投入课堂教学，提高教学的质量和效率。
（三）多元化教学原则
每一个学生都有自己的个性特征，因此学生们的学习能力和学习水平也各不相同。教师应该积极地使用多元化的教学，做到因材施教，促进每一个学生的发展和健康成长。比如说当学生在做阅读理解练习的时候，通常会遇到一些词语释义时跟常见语义不同，比如说“good boy”，这本来是好孩子的意思，但这并不是只用在男孩的身上，甚至还可以用在动物的身上，教师应该对其进行解释，让学生明确在不同的语言环境中，同一个词语会有不同的意思，用法多样。
渐渐的，学生也会根据阅读文章中的实际内容进行分析和翻译，这是教学内容的多元化。教学中，教师可以添加其他学科的内容，帮助学生理解。也可以采用多元化的教学模式，利用导学案、问题引导、多媒体辅助等方式丰富课堂，呈现教学内容，促进学生快速高效的掌握所学内容。
三、初中英语阅读教学中培养学生逻辑思维能力的策略
（一）抓住标题，掌握逻辑思维方法
标题是内容的浓缩，理解标题、中心句，学生能够快速知道文章或者章节的大致内容，也可以通过对标题的诠释和理解，让学生把握文章的结构和布局，这也是阅读理解中十分重要的环节。教师应该积极引导学生对标题进行分析解读。比如在教学九年级Unit 13 《We’re trying to save the earth》这一篇课文的时候，教师可以提问学生本文的主要内容，学生根据题目就可以知道这一篇文章都主要讲解如何拯救地球的，学生在做题和回答问题的时候，就不会回答除了拯救地球以外的内容，这就是利用标题对文章的主要内容有比较好的掌握，通过逻辑推理，判断考题的内容与什么相关，就不会选错答案。
（二）合理提问，培养逻辑思维能力
教师通过对文章内容的合理提问，可以帮助学生更加深入地理解文章内容，学生的逻辑思维能力也可以得到很好的训练。比如在中考考题中常出现有关网络知识的阅读题，教师在辅导学生解答此类阅读题时，可以引导学生了解文章的主要内容是关于什么方面的？英特尔网出现的时间？通过网络人们的生活发生了什么？等等，通过提出问题，让学生自己在课文中寻找答案，一步一步引导学生如何阅读，如何深读？从而培养学生的逻辑思维能力。
（三）总结全文，梳理文章逻辑关系
每一篇文章都具有自己的逻辑，教师在教学之后，可以让学生总结文章大概内容，从而帮助学生梳理文章的逻辑顺序，从而提高学生的逻辑思维能力。学生在阅读完了文章之后，常常对文章内容一知半解，如果教师能够引导学生对文章进行概括总结，学生可以根据文章中的故事的开头结尾推断中间的情节发展，有利于帮助学生梳理文章内容，还可以帮助学生深入理解文章情节。
四、结语
英语阅读教学中逻辑思维能力的培养和训练常贯穿于英语阅读教学之中，培养学生形成较强的逻辑思维能力有利于提高学生的阅读理解能力，养成良好的阅读习惯有利于训练学生严密的逻辑思维能力，两者之间是相互促进、相辅相成的关系。因此，教师在进行阅读教学时应重点辅导学生理清文章的内在逻辑联系，运用多样的教学方式引导学生发现文章中的逻辑关系，激发学生的学习兴趣，潜移默化地对学生的逻辑思维能力进行培养。
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