摘要：网络学习社区作为一种新型学习方式越来越被人们所接受,已经成为辅助传统课堂教学的主流应用模式。网络学习社区辅助英语写作教学为实例,介绍如何把学生的写作能力培养从课内扩展到课外。实践表明,网络学习社区能够增强师生,生生之间互动,促进协作式自主学习,增加目标语的使用,有助于提高学生的英语写作能力.该实践研究为网络环境下的写作教学提供了一个全新的模式。
随着信息技术的不断发展,无论是从国家层面还是各校初中一线教师的层面都开始关注怎样才能将信息技术更好的用于学科教学中,信息技术在教育中的使用为个性化学习的研究和实践带来了巨大的发展机遇。在《义务教育英语课程标准》(2011年版)中,也提出英语学习很大程度上是个性化的活动,在教学过程中只有关注学生的个体差异性,才能使教学效益最大化。本研究则借助"能力天空"平台实现初中英语个性化学习。
关键词：网络学习；初中英语；微作文
一、初中英语写作教学存在的问题分析
1.学生对英语写作缺乏兴趣
大部分学生认为英语写作具有很大的难度。因为学生处于非英语生活环境，在英语学习中，还没有形成英语语言思维习惯，学生感觉英语写作是一种负担。还有的学生只注重词汇、语法的机械记忆，在英语写作中错误百出，以汉语的语言思维进行英语写作，结果导致许多语法与句法错误，面对种种出现的错误，感觉非常茫然，失去了英语写作的信心。部分学生在英语写作的时，无法融入英语写作的情境当中，往往被所给出的英语写作材料所困扰，不知道如何运用与安排，以至于英语作文单调枯燥，没有将自身的真情实感及观点完整地表达出来。由于对写作缺乏应有的重视，学生对教师批改评价与反馈采取无视的态度，没有向同学及教师请教的欲望，这对于英语写作教学效率的提高，造成了不良影响。
2.写作教学成为英语教学的负担
由于学生对英语写作不感兴趣，学习的主动性不强，也给教师的英语写作教学造成了不小的负担。教师需要根据教学目标设置写作题目，写作题目的设置需要对学生学习的知识点进行全面考量，确保学生运用所学知识点进行英语写作，以通过写作为手段促进学生对英语知识点的掌握与运用。另外，教师在进行英语写作批改时，发现部分学生在英语作文时处于敷衍应付的状态，导致英语写作作业潦草、错误频出，教师对学生写作中出现的问题进行矫正与反馈，需要较长的时间，甚至不能做到对学生英语写作的详批，也影响了学生对自身写作的反思。然而，即使教师以优秀学生作文给其他学生提供示范，让学生进行参考与学习，但是大部分学生对英语写作缺乏兴趣，这也对英语写作教学有效性的提高，产生了不良影响。
二、网络环境下初中英语“微写作”教学的实施策略
1.联系生活实际，激发学生的写作表达欲望
懂得享受生活的人，才能感受到生活的美，懂得激发学生写作兴趣的老师，才能让学生享受到写作的成功和快乐。
兴趣是最好的老师。兴趣是学习的动力。因此，在指导学生进行写作的时候，要先激发学生的学习兴趣，唤起习作欲望入手。
2.运用图片展示，开展丰富的写作活动
在网络环境下，教师可以充分发挥信息技术的作用，展示与写作素材相关的图片，让学生进行个性签名、个性桌面设计等活动，这样学生就可以将优美的网络图片与英语写作有机结合起来，学生在网络营造的环境中，进行自主创作。例如，在学习When was he born这一单元时，可以让学生运用网络资源进行生日贺卡的设计，也可以让学生对他人及自己的生日、生活经历等进行归纳与总结。在课堂导入活动中，教师通过网络的搜索引擎，搜集相关名人生日及事迹的阅读，然后让学生理顺写作思路，对自己的父母等家庭成员以生日介紹为切入点，进行事迹的写作。这样有效激活了写作课堂，提高了学生的自主写作能力。
3.从仿写入手，促进学生写作能力的提高
学生的写作能力是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。教师通常采取为学生写作设置一个题目，然后让学生根据题目进行写作的教学程序，这个过程看起来似乎简单，但是学生在写作过程需要进行词语的选择，并用英语进行遣词造句、布局谋篇。让学生从仿写开始，然后进行自主写作，这是提升学生英语写作能力的有效途径。因此，教师在课堂教学时，可以组织学生进行仿写活动，在这个过程中可以充分发挥网络的作用，将用网络搜集整理好的句子通过大屏幕展现给学生，促进学生对英语句子的思考，并且按照相关要求进行仿写训练。
总结：在初中英语教学中实施“微写作”教学，可以有效激发学生学习兴趣，提高英语写作教学的有效性。教师要联系学生的生活实际，运用网络环境提供的写作资源，激发学生写作欲望。在网络环境下，运用仿写、图片展示等手段，有效训练学生的英语写作，提高学生的英语写作技能与学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]宋丽敏,刘致远.网络环境下初中英语“微写作”教学实践探析[J].中国校外教育,2020(04):78.
[2]徐炎旺.网络环境下初中英语“微写作”教学实践探究[J].课程教育研究,2019(24):108.
[3]董兆祥.网络环境下初中英语“微写作”教学实践探究[J].学周刊,2019(01):107-108.