摘要：随着素质教育的不断推进，现阶段我国教育部门对小学生素质教育尤为关注，在小学基础教学中，应用道德与法治教学培养小学道德观念，推动学生身心健康发展，这一举措不仅迎合了新课改教学理念，也是推动学生核心素养的有效途径。本文主要阐述关于小学道德与法治教学中，提高学生核心素养的有效措施。
关键词：小学教学；道德与法治；核心素养；应用与分析
引言：在小学基础教育中，小学生思维能力与理解能力较为薄弱，思想存在一定的局限性，对于事物的正确没有明确的判断观念，缺少一定的生活阅读，对基本的法律内容没有一定的了解。道德与法治的教学内容，可以有效地起到引导作用，帮助学生建立正确的三观价值，提高学生人文思想，推动学生综合发展，是我国素质教育下，最为直接、有效的教学学科。
一、现阶段小学道德与法治教学中存在的问题
在道德与法治的教学中，教师应积极更新教学理念，完善教学措施，利用多元化教学策略，制定相应课程计划，基于提高学生核心素养为基础，发展学生参与兴趣为教学侧重点，落实素质教育的推进，帮助学生身心得到良好的发展。但据笔者不完整统计，现阶段我国小学道德与法治的教学中，教师教育理念依然停留在传统层面，采取的教学措施也较为单一，导致学生在面对学习的过程中，思维存在一定的抽象性，其理解能力无法有效内化，长此以往出现学生认为道德与法治教学过于单一、乏味，进而失去参与课堂教学的兴趣。不仅不利于培养小学生道德与发展核心素养的形成，也让学生没有接受良好的思想教育。针对这一现象，教师首先应落实学生主体地位，并积极与学生建立有效交流，了解学生的兴趣所在，并利用科学的方式，导入课堂教学中，调动学生主观能动性，拓展学生思维发展，加强学生对道德与法治的认知，完善学生道德观念，为学生日后成为社会需要的高素质人才奠定良好的基础。
二、基于核心素养视域下开展道德与法治教学的有效措施
1.构建情境教学模式，调动学生积极性
随着我国信息技术的高速发展，现阶段我国教育领域与信息技术的结合，已从基础的起步阶段完善至成熟教育体系。运用信息技术构建高效课堂，是小学教师广泛应用的教学手段。教师应积极利用信息技术，为学生构建丰富有趣的教学内容，调动学生主观能动性的同时，满足学生情感体验，加快学生核心素养的发展。例如：在讲授“我们在一起”这一单元中，教师就可利用信息技术与教学内容的结合，为学生构建丰富的情境教学，促使学生犹如身临其境，加强小学情感体验。
如：教师可利用多媒体技术，为学生播放有关教学内容视频，可利用同班小伙伴在乘车的过程中，为老人、孕妇让座，或帮助老人过马路等视频，引导学生思考，并引导学生对视频内容进行反思，这么做的意义何在？并组织学生围绕此话题进行辩论，促使学生在辩论中提高道德意识，加强学生知识认知。培养学生自主探索的能力，并适当的点拨学生，这样有趣、灵活的教学方式，不仅可以帮助学生建立良好的道德观念，也让学生在参与课堂教学中提高兴趣，进而实现自主学习、自主思考，加快核心素养的形成。
2.利用小组合作的学习方式，提高学生学习兴趣
小组合作这一教学方式，近年来被广大教师应用，在实施小组合作的过程中，学生已然落实主体地位，教师通过任务的方式，组织学生通过小组合作进行讨论，有效地提高学生合作意识与学习方式，加强学生学习效率，完善自身不足，推动学生综合发展，加快核心素养形成。此外，教师在规划小组成员的过程中，应对小组成员的搭配给予一定的重视，在每个小组中安排一位能力较强的学生，帮助其他学生改善、纠正自身不足，促使合作的有效性和高效性。例如：在《家中安全与健康》一课中，教师就可引导学生，通过小组合作的方式，在课前对知识进行预习，组织学生相互交流，完善完全意识，加强学生道德与法治认知，进而在课堂教学中，通过小组代表发言的方式，阐述讨论的结果，不仅可以提高小学生的安全意识，也让学生在合作中收获更多知识。此外，针对此类教学主题，教师还可组织小组，通过表演的方式，将教学内容呈现，加强学生实践能力的同时，调动学生积极性，促使学生对教学内容有明确的认知。如：教师可将教师布置成家，并通过煤气泄漏、着火等安全问题模拟演习，学生利用自身讨论知识面对演习内容，丰富学生的实际能力，也让学生充分意识到家中安全与健康的重要性，并在最后演习结束后，对表现良好的小组给予科学的表扬，加强学生的自信心，促使学生进一步提高对道德与法治的兴趣，完善其思维发展，加强学生安全意识，进而推动学生核心素养加快形成。
结束语 ：综上所述，随着我国素质教育的不断推进，传统的教学方式已经无法满足学生获取相应知识的需求，教师应积极更新教学理念，完善教学措施，基于核心素养视域下，构建高效课堂。道德与法治是当前教学中比较重要的课程内容，它可以让学生更好的掌握一些基础知识，了解一些现实生活中的常识，对学生的未来发展有一定的益处。
参考文献：
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