摘要：生物学科是一扇让学生认识生命、探索生命奥秘的大门。在生物教学中，不仅要向学生传授生物科学知识，更要培养学生的生物学科核心素养，这也是生物教学的最终核心价值。以核心素养为培养目标的教学，可以使学生准确、扎实地把握一门学科的本质，这对学生的发展也具有关键意义。
关键词：核心素养；高中生物；探究式
核心素养是近年来国际上提出的一个新概念。以培养核心素养为目标的教育创新已成为我国教育改革的一大趋势。不同的学科都有自己的核心素养。以生物学科为例，其核心素养体现在生命观、理性思维、科学探究和社会责任四个方面。培养学生的核心素养，对学生关键能力的提高、身心的全面发展、学校教育的创新和社会的发展都具有重要意义。
一、高中生物教学中学生核心素养培养的意义
1.提升学生的综合能力
生物学科是一门非常有趣的学科，但是很多学生对所学知识的记忆并不牢固，且他们的理性思维和科学探究能力不强，这对于他们之后的发展非常不利。通过加强高中生物学科核心素养的培养，以生物教学的核心价值为中心，对学生进行教育，有助于更准确地关注学生的生物学习，从而提高学生的综合能力。
2.为生物学科创新建设提供支持
生物是高中生的一门必修课。为了做好生物教学工作，教师必须重视现阶段生物的创新建设，从教学资源、教学模式、师资等方面进行强化，以提高高中生物教学质量。基于核心素养的培养目标的生物教学，对教学资源的整合、教师的专业核心能力和思维、教学实践的发展模式都提出了新的要求。因此，学校可以通过优化教学资源配置，加强生物教师的专业素质，打造专业的教师队伍，创新教学方法。
3.为社会建设提供人才
当代学生也是未来社会的主要建设者，他们的内在素质和品质也将对未来社会的发展产生重要影响。生物学科核心素养强调培养学生的人生观、理性思维、责任感，学会用科学的方法解决问题的能力，帮助学生形成终身学习的理念，这些都是一个合格的社会建设者应该具备的素质。通过在高中生物教学中重视核心素养的培养，有利于提高学生的内在素质和修养，把学生培养成社会需要的优秀人才。
二、在高中生物课堂中贯彻核心素养的探究式教学策略
1.以多样化的教学手段激发学生学习兴趣
培养学生生物核心素养的前提是让学生充分参与到生物教学中来，这就需要教师在教学中激发学生的生物学习兴趣。
在教学实践中，教师要注意运用多样化的教学手段，在了解学生学习现状的基础上，找出学生的兴趣点，同时选择适当的教学手段。比如在开始第一节课之前，生物课堂上可以准备一些有趣的生物科学故事和现象等来吸引学生的注意力，保证学生的学习兴趣能够被充分调动起来，同时，教师要让学生在学习中感受到生物学习的乐趣，保证他们积极投入到学习中，培养学生的核心素养。
2.创设教学情境
现代教育学家在教学活动中具有积极的辅助作用，这使得情境教学的应用更加广泛。在基于核心素养的高中生物教学中，也可以通过创设丰富的情境来培养学生的生命观念和理性思维。
例如，在生物教学中，教师可以利用延时视频资源，展示不同生物整个生命周期的进化过程，创设直观的教学情境，让学生更直接地了解生命规律，探索生命世界。同时，在教学过程中，教师还可以创设实验情境，设置引导性实验任务，让学生通过自主参与体验生物研究的过程，从而有效提高学生的理性思维和科学探究意识。
在具体的教学情境中，学生能够获得更多的知识，因此教师要创设具体的教学情境，引导学生进行自主探究学习，进而促进他们获得核心素养。
3.联系生活培养学生的社会责任
学生学习知识的目的不仅在于考高分，而是通过学习掌握更多地知识去将所学知识运用到生活中去，这样便可以很好地提升学生的学习效率，也促进了学生核心素养的全面提升。
科学的发展最终要为社会服务。教育的目的其中也包括为社会建设和发展培养有用的人才。社会责任感是生物核心素养的重要组成部分。在高中生物教学中，教师可以通过加强生物教学与社会生活的紧密联系来培养学生的社会责任感。例如教师可以以生活中有些人由于不良的生活习惯导致身体出现问题为蓝本引导学生进行分析，借助多媒体教学工具，对抽烟、喝酒、熬夜、过度使用电子设备等对身体造成伤害的案例，以及身体某个器官的疾病过程等给学生呈现出来，让学生明确不良行为习惯的危害，从而引导他们从一开始就养成自己良好的习惯，以自己的努力来增长社会责任感，为社会建设所需的人才，促进学生作为一个个体的全面健康发展。
培养学生的核心素养不仅是当代教育改革提出的新要求，也是促进学生身心健康成长的必要条件。在当代高中生物教学中，教师应改变传统的教学思路，明确核心素养对于生物教学的重要性，积极探索有效培养学生生物核心素养的教学策略，提高教学实践的有效性，为促进学生综合素质的提升和现代生物科学教育的发展提供更加强大的动力。
参考文献：
[1]陈香茹.学科核心素养培育视角下的高中生物学教学研究[J].理科考试研究. 2017(21)
[2]陈佳佳.基于发展学生核心素养的课程改革对高中生物教学的启示[J].中学生物教学. 2017(09)