【摘要】本文主要从疫情防控对小学生职业生涯教育的指导意义、疫情防控背景下小学生职业生涯教育内涵和策略三方面对小学生职业生涯教育进行论述。文章主要揭示小学生职业生涯教育的三个内涵即“我为谁感动”“我想成为谁”“我该怎样做”，同时提出小学生职业生涯教育的三个策略：整合职业生涯教育课程资源、启动亲子生涯教育项目学习、开展职业生涯教育主题活动，旨在为小学生职业生涯教育的研究实践提供借鉴。
【关键词】 疫情防控 职业生涯教育
职业生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动。小学生职业生涯教育作为在个人生命前期进行的激发生涯规划意识、增进生涯规划知识、引导生涯发展方向的教育实践活动，是实施素质教育的一条重要道路。
2020年初，一场突如其来的新型冠状肺炎疫情席卷神州，波及全球。在疫情防控背景之下，小学生职业生涯教育终于不再隔靴搔痒，真正引发孩子的触动与共鸣。
一、疫情防控对小学生职业生涯教育的指导意义
小学职业生涯教育旨在引导学生感悟生命、感恩生活、规划生涯，知道“我是谁”“我到哪里去”“我该怎么做”，从而树立服务社会、成就自我的理想。当下的疫情防控行动给小学生职业生涯教育指明方向，也铺平道路。
（一）教育理念强势转变
2020年的这场新冠肺炎疫情，让学生的生命、生存、生活真正被放在分数、考试、升学前面，“学”的含义真正从学科知识技能扩展到生命发展潜能；在疫情的生命课堂里，培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的问题使教育者有了新的思考与实践，这就使小学生职业生涯教育有了坚实的落脚点。
（二）教育资源真实丰富
84岁高龄的终南山告诫公众“不要去武汉”，自己却逆行前往；73岁的李兰娟院士抵达武汉第三天就发布重大研究成果；90岁高龄的袁隆平半夜起来亲自打电话调运200吨大米驰援武汉……孩子长大后要成为什么样的人？拥有什么样的价值观？这些核心问题，在抗疫英雄身上，找到了答案，他们就是职业生涯教育最真实鲜活的教材。
（三）家庭教育迅速崛起
家长是孩子职业生涯教育的启蒙者，对孩子的职业生涯发展有重大作用。在居家学习的日子里，家庭成为学校教育的主阵地，家长成为教师的教育伙伴与合作者。这段史无前例的朝夕陪伴，使家长和孩子一起参与到各种教育教学活动中，在“疫情”这本教科书中，家长自身的职业观得以矫正，并开始对孩子的职业观进行潜移默化的影响。
二、疫情防控背景下的小学生职业生涯教育内涵
在疫情防控背景下，小学生职业生涯教育有其丰富而深刻的内涵：我为谁感动，我要成为谁，我将怎么做。
（一）我为谁感动
小学生职业生涯启蒙的首要内涵便是把“我羡慕谁”转变为“我为谁感动”——找到让自己感动的人，挖掘他身上令人感动的点。
翻开疫情教科书，一开始，很多同学为钟南山等家喻户晓的大英雄而感动；后来，他们把注意力放在身边的医护人员身上，有自己的父母，也有同学的父母；再后来，他们开始关注其他行业在疫情防控中的贡献，警察、老师、社区服务者、外卖小哥……孩子们几乎在各行各业中都找到了令自己感动的榜样，并且达成一个发自内心的共识：在抗疫大战中，每一种职业都为此作出了巨大的贡献，每一种职业都是不可替代的，每一种职业都是神圣而光荣的。
（二）我要成为谁
我要成为谁？成为我喜欢的人？我害怕的人？我羡慕的人？还是让我感动的人？职业生涯教育的内涵就在于让学生能在这样的选择前作出正确回答。
寒假之前，班里不少女生在追《庆余年》，言谈举止间难以掩饰对明星的崇拜与向往，小鑫同学甚至在作文中公开表示对女主的羡慕之情，说好希望自己也能长成她的样子。时隔一月，小鑫的作文画风突变：我已经十来天没见到爸爸妈妈了，他们一直在医院的隔离病房里守护生命。我从来没有像现在这么爱他们，因为他们让每个中国人有了安全感。长大以后，我也要做他们这样的人……我幡然醒悟：这才是职业生涯萌芽该有的样子。
（三）我将怎样做
“我将怎样做”是小学生职业生涯教育最重要的内涵，也是职业规划中最关键的部分。同学们对自己向往的职业进行全方位的调查，又对不同职业领域进行比较，从而梳理出从事这个职业所需要的专业知识和必备能力。在调查、交流、比较、筛选、归纳之后，大家得出现阶段最应该做的两件事：
一是做一个善良的人。乐于心，爱于行，乐己达人，爱己及人。学习众多逆行英雄所展现的家国情怀、大爱精神、担当精神，尊重生命，学会感恩。
二是做一个爱学习的人。预致鱼者先通水，欲致鸟者先树木。我们想要成为中国最勇敢的人，就要勤奋刻苦，既学有字之书，也学无字之书，拥有现代学生的核心素养。
三、疫情防控背景下的小学生职业生涯教育策略
随着“教育为儿童终身发展服务”理念的深入人心，小学生职业生涯教育越来越引起现代化学校的重视。笔者所在学校也对此进行实践，提炼小学生职业生涯教育的有效策略。
（一）整合职业生涯教育课程资源
1.开发生涯教育校本课程。结合已开发的《我的未来我做主》生涯教育校本课程（分低中高三段），利用心理健康教育课和班队课，由心理教师和班主任针对不同年级学生特点以及生涯教育目标采用不同方式进行教学。
2.整合学科课程教育资源。将职业生涯教育融入学科教学，如小学综合实践课程中的社区服务和社会实践，劳动与技术教育都包含了职业生涯教育内容……这些都是职业生涯教育的可贵资源。
3.整合防疫课程教育资源。致敬逆行者——在逆行英雄的事迹传递中播下理想的种子；“疫”起来统计——从数学角度破解病毒“攻城计”；不学诗何知疫——在经典诵读中体会祖国传统文化的源远流长……可以说，凡是职业生涯教育资源，在“疫情”教科书中，一应俱全。
（二）启动亲子生涯教育项目学习
“停课不停学”的重要内容就是围绕“疫情”开展亲子生涯教育项目学习。项目学习的三个关键词“疫情”“亲子”“生涯”由老师制定，具体活动计划与安排实施以及成果展现形式都由每个家庭决定。没多久，疫情地图绘出来了；抗疫绘本编出来了；新冠肺炎病毒的前世今生“扒”出来了；逆行英雄的故事讲出来了，更有甚者，家里的模拟病房也“造”起来了……项目学习让孩子们的“生涯觉察力”“生涯适应力”和“生涯发展力”得到迅速发展，初步具备基本的社会适应和生涯决策发展能力。
（三）开展职业生涯教育主题活动
1.心中的英雄——云端上的主题班会。由学生搜集素材、整理资料，由家委会组织开展，由师生和家长共同参加的线上主题班会。班会由两部分内容组成，一是由学生讲述心中英雄的故事，二是邀请家长中的抗疫英雄讲述他们自己以及抗疫同事的故事，在讲述与聆听中激发职业自豪感。
2.战“疫”我能行——红领巾来争章。战“疫”争章活动分“我在养成好习惯”“我会居家巧锻炼”“我是小小广播员”“我向先锋学榜样”四个板块，每个板块都有既定任务，同学们在任务驱动中学会本领，积蓄能量。
3.职场小达人——职业实景体验。在疫情过去之后，学校将根据假期职业生涯教育情况，建立校外体验基地，让每个孩子都能在真实的职场情境中尝试、学习与体验，让自己的未来蓝图能够更加清晰。
疫情防控背景下小学生职业生涯教育的意义不仅仅在于利用疫情防控资源开展小学生职业生涯教育，更重要的是，在教育过程中积累经验，形成模式，让小学生职业生涯教育更真、更实、更有效。疫情终将过去，而我们的教育将一直延续！