摘要：英语是高中阶段重要学科，对学生高考及英语交流能力提升有重要作用。文章以学习共同体为切入点，以高中牛津英语教学板块为例，从拓展思维方式、培养正确价值观、树立共同体意识、做好自我管理等方面进行教学研究，以供参考。
关键词：高中英语；学习共同体；牛津版本；教学对策
在英语核心素养培养大背景下，培养学生核心素养成为高中英语教学重要目标。作为学生和教师学习和成长的共同体-学校，不仅是学生学习和成长的地方，更是教师学习和成长的地方。构建情趣相通的学习共同体，利于高中英语教学范式的架构，利于提高学生的核心素养，促进学生综合发展。
一、学习共同体内涵
学习共同体是依托人类社会发展的不同阶段演变而来的，主要是将课堂分为原始共同体、群集性社会和学习共同体社会。在原始共同体课堂，师生的关系类似母子关系，主要是以亲情为纽带，学生对教师的情感是敬重和服从；在群集性社会课堂，师生关系是以制度为依托的管理关系，师生遵守制度，明确自身义务和责任，师生都是独立的个体；在学习共同体社会课堂，主要以学生为中心，学生通过发挥长处，在交流中共同进步，没有等级关系，教师是组织者、是引导者，目的是发挥学生的积极性，促进学生个性化发展。
二、基于学习共同体的英语教学导向
1.学习目标
高中英语教学目标是提升学生的品格和素质，目的是发展学生语言、文化、思维等核心学习能力。将英语教学目标具体到教学设计中，需要教师以平等公正的心态对待所有学生。教师要在课堂知识讲授中锻炼学生的听说读写能力，增强其文化素养，通过开拓其思维，培养自主学习能力和意识。
2.教学内容
在核心素养背景下，高中英语教学对学生词汇积累、语法掌握、听力水平、写作能力等都有更高的要求。以牛津教材为例，编排了Welcome to the unit， Reading， Word power， Grammar and usage， Task， Project， Self-assessment等七个板块，目的是提高学生获得语言信息的能力，使学生在增大词汇量的基础上、在掌握语法知识的前提下提升理解能力和语言运用能力。教材的不同环节都是以师生互动和生生互动为依托，目的有效激发学生的学习潜能。
三、基于学习共同体的高中英语教学策略
学习共同体的打造目的是通过对教材的深度研究，通过对学生的精心研究，通过对教学方法的细致研发，形成新的课程观。下面结合牛津版本模块十 Unit 1 Building the future Project 板块进行学习共同体构建研究。
1.通过提升语言能力拓展思维方式
Project板块的教学目标是让学生通过学习学会写可持续发展报告。Project板块的阅读文本A gift for the future主要介绍了可持续发展的重要性及自然资源可再生的优点和缺点。在实际教学中，教师除了让学生通过小组英文口语讨论和生生问答等方式培养学生的语言能力外，还要以学生的思维能力和品格能力提升为依托，设计教学方式。在讲完课文文本的第一部分内容后，教师为学生设定情境：如果你是世界自然保护联盟的成员，需要向公众介绍世界可持续发展的重要性，你如何做？之后要求学生以小组形式进行角色扮演，有扮演记者，有扮演联盟成员，目的是以文章讲授为基础，使学生以文章句式等为依托进行发散讨论。
2.通过增强文化意识培养正确价值观
高中牛津英语对学生的文化意识有更高要求，教师在实际教学中要注重教材文化意识内涵的挖掘，深入探究教材文本的文化价值，进而引导学生在欣赏多元文化的基础上树立本国文化自信，进而树立正确价值观。
Project板块的阅读文本A gift for the future中的gift是指可持续发展。在中国，在社会主义特色价值观引导下，全体公民都在践行经济、社会、人口、资源和环境的可持续发展。为了增强学生的文化意识，教师可带领学生先学习中国的可持续发展战略，了解可再生资源的优点和缺点。在学生基本掌握中国的可持续发展战略后，教师再设置世界自然保护联盟情境，让学生以小组为单位写一份Project，要求写作要与教材文本结构类似，要对教材文本的句式进行套用，目的是通过课堂学习的输出，培养学生的文化意识。学生通过课堂学习的输出，也能体会国家为人民幸福所付出的努力，也能产生民族自豪感，进而增强文化自信。
3.通过发展品质思维树立共同体意识
高中英语教学要以核心素养为依托培养学生推理能力和思辨能力，使其能正确判断和表达自己的观点。Project板块的阅读文本A gift for the future教学时，教师可以通过问题的递进性将学习拓展到学生的生活层面，如（1） Why should we raise the concept of sustainable development?（2） What’ s the traditional patterns of development?（3） What does sustainable development focus on?（4） Why does sustainable development become something that we must do?目的是将教师、学生、教材和生活整合为一体，使学生通过问题的深入思考，实现核心素养的发展。
4.通过培养学生学习能力使其做好自我管理
学习能力是学生必须具备的一种品质，是指能根据实际情况调整自己学习策略，并能积极应对各种不同状况，进而形成的多渠道、全方位的自我管理。进行Project板块的教学设计时，教师可以将教材与生活整合起来，通过师生互动、生生互动、教师与学生和教材、生活的互动等，实现信息的协调沟通，进而构建高效课堂，培养学生自主学习习惯及能力。教师可以将Project板块分为五个小活动，学生在参与每个不同的活动时，都以共同体为原则，通过自学质疑，通过合作探索，通过交流展示，通过评价提升等实现自我管理。学生在依托教师的问题进行思考，之后再通过小组成员讨论进行展示交流，最后通过生生互评和教师评价实现提升。在学习的不同阶段，学生能通过拓展和针对性弥补，深化对学习内容的理解，进而实现长足发展。
总之，学校是教师和学生共同成长的地方，课堂是教师和学生共同学习的地方。在实际教学中，教师要依托核心素养培养目标，着重培养学生的品格和能力，基于共同体，以学生为主体为核心，以提升学生的语言能力、文化意识、思维品德等为终极目标，精心设计教学内容，通过教学内容的拓展，培养学生的跨文化交际能力。
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