一、研究背景
这是我第二次上县级教研课，依稀还记得第一次上公开课时的场景，当时我上的是对话课。数年过去了，再次上县级教研课，我做好了磨的准备，想给自己一次挑战。于是，我选了读写课作为这次教研课的展示。
二、研究过程
【教学目标】
1.学生能读懂请柬并完成读后阅读任务。
2.能够参考例词，根据所设定的情境，写出含有核心句型的三个句子。
3.学会基本的阅读策略,培养学生的自主阅读能力。
【教学重难点】
教学重点：
1.能完成“read and write”部分的阅读任务。
2.能够正确听、说、认读单词及短语,如:play games,read riddles,act out stories等。
3.能根据情境设定,写出含有核心句型的三个句子: I will…
教学难点：
1.能在情境下理解和突破新单词短语,并且灵活运用。
2.能用英文写一封儿童节请柬。
【教学过程】
【教学过程】
Step 1 Pre-reading
1.Greetings
2.sing a song: The twelve months
3.Free talk
4.Guess the festivals
T:In diffrenent months, there are different festivals. let’s guess the festivals.
5.read the activities
6.show the English party invitaition
7.share some invitaitions
T: Let’s share some invitaitions
Step 2 While-reading
1.First reading --read sciehtly and answer
Q:When is the Party ?
Q:Where is the English Party?
(1)check the answer
(2)What time will the party start?
2.Second reading –read carefully and tick
T: Let’s read again,and tick. What will they do?
3.Third reading –read and tick or cross
(1) ( )The English party is on March 23rd.
(2)( )The party will start at 7p.m.
(3)( )You’ll dance at the party.
(4)( )You’ll meet a great English teacher at the party.
4.Fifth reading (Read by yourself)
T: This time let’s read out the invitation loudly. Pay attention to your pronounciation and intonation.
5.Summary
梳理请柬的格式
Step 3 Post-reading
1.Think and write
T: At the English party,we will…
T:What will you do if you have a birthday party?
Ss:I will dance…
T:Please write down.
Check the answer.
T:what will you do if you have a birthday party? Please write down.
2.Finish the task
（1））T:It’s your turn to write the invitation. You can write the birthday party invitation or other invitations.
Choose one :☆☆☆；☆☆☆☆；☆☆☆☆☆
(2)Showtime
Stept4 homework
1.Listen and read the invitation 3times.
2.Write an invitation sports meet invitation to your parents.
三、课例研究的收获和思考
1.告别“放大镜式”的死盯
在读写教学中，我往往会更关注文本内容本身，一个陌生的单词，一个核心的句型等，都是我非常关注的，应该说也是我最关注的。因此在备课的时候我会死盯着他们不放，这个单词学生不会读，不理解意思，于是我便苦思冥想该怎么来突破这个单词关呢？为此我会专门设计一个活动来“消化”它们。于是课堂就是在分析文本，理解内容，对于更深层次的教材理解几乎没有。
2．以生为本，丰富学生活动
课堂是学生学习的主阵地，学生是学习的主人，教师只是组织者。因此教师应尽可能地丰富学生的活动，而不是教师自己的满堂言。在这次的读写教学中，前两次的试教，教师只是一味地把课上完，而忽视了学生的存在，课堂上学生活动很少，所以课堂死气沉沉。最后一次的上课，明显效果比前两次好，因为学生活动明显多了，学生动起来了，学生原有的知识储备被激活了，话匣被打开了。
3.注重学生思维能力的培养
读写教学是以单元话题为主线的，要注重学生思维能力的培养。读前的活动要重广度，激活学生的想象思维。可以是试听导入，也可以是预测导入，也可以是提问式导入，任由孩子们展开想象，大胆猜测。读中活动要思深度，培养孩子们的逻辑思维。