摘要：“教学案”顾名思义，就是将教师的教案与学生的学案相结合，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，促进课堂教学中师生的良好互动，提高学生的学习效率。近年来，一体化的电子教学案逐渐浮出水面，成为规范教师的教学行为和调节学生的学习行为的有效手段。本文就电子教学案在初中信息技术教学中的应用展开研究。
关键词：电子教学案；初中；信息技术；应用研究
一、初中信息技术教学现状
（一）学生没有引起重视，信息技术课等于玩电脑？
初中的信息技术课程是作为一门技能课进行学习的。学习信息技术是帮助学生了解电脑常规软件的一些应用，帮助学生在日常生活中能够灵活运用电脑。信息技术课程在初中并没有纳入升学考试，只是作为等级考试，这就使得很多学生轻视这门课，而信息技术并不像他们想象的一样去机房可以玩电脑游戏，而是要学习很多电脑技能的运用，课程枯燥使得很多学生没有学习的兴趣，但是在这个信息发达的时代，任何地方都要运用到电脑，如果学生不懂得如何操作电脑对他们来说是没有好处的。所以，教师应该拉近与学生的距离，让信息技术这门课变得有趣，电子教学案的运用是十分重要的，它不仅是传承集体备课成果的载体，更是师生情感交流的“催化剂”。
（二）课程内容枯燥，教师与学生没有情感交流
传统的初中信息技术教学往往没有教案，甚至连配套用书都没有用到过，单纯是教师控制学生的电脑进行软件运用的示范和讲解。这种教学方式没有和学生进行一个互动，不能了解学生是否有听懂，而课堂上只有教师在滔滔不绝的讲解，学生会感到枯燥，不愿意听从而做自己的事情，使得课堂效率不高。电子教学案的运用，营造一种轻松的课堂氛围，将教师的备课成果延申到学生，提高课堂效率，让课堂更加“任务化”，不再像以往课堂那样懒散、漫无目的，这样也更能够提高学生的课堂“紧张感”，让他们打起精神学习。
二、如何将电子教学案应用到初中信息技术教学中
（一）电子教学案更加凸显教学原则
教师在备课和撰写电子教学案时，必须以新的教学思想为指导，总体宏观地驾驭课堂。或者说，教学案中要能体现出教师具有的先进教学理念。教的实质在于帮助学生对知识进行加工改造和创造。
要以学生为本，注重让学生在课堂上动口、动脑、动手，注重学生潜能的开发、能力的培养、智力的发展及个性的养成。在传授知识的同时，强调让学生形成积极主动的学习态度，并使其获得知识和技能的过程成为学会学习、形成正确价值观的过程。教学案中应体现教师、学生、教材、教学环境四因素的不断对话和交流，学生不再是知识的仓库。在课堂上多让他们参与知识发生的过程、思维的过程、创造的过程。
（二）电子教学案留白，让教学更具开发性和灵活性
电子教学案留白，就是指电子教学案的开放性和灵活性。具体来说就是电子教学案的编写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性。这样的教案能在备课和课堂教学中形成一种特殊的张力，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。比如在将VB软件的运用时，教学案呈现的内容切不可以代码为主，而应该是如何操作，代码越多学生就会越混淆，反而适得其反，在电子教学案中教师应该将最主要的代码呈现给学生，然后再进行示范操作，等学生记住主要的代码之后再让学生去模仿操作，起到一个记忆的效果。
（三）电子教学案要具有操作性
电子教学案是教师上课的一种方案，相当于施工的图纸，所以一定要能使用、便于操作。这就要求教师编写教学案时一定要从实际需要出发，该简则简、该繁则繁。就如第二点说的一般，要适当留白从简，太详细的电子教学案和看书没什么区别，那电子教学案又有什么意义呢？应该把最重要的内容放进电子教学案当中，将复杂的知识点简单化展现出来，让学生看得懂、也懂得操作。
三、结语
随着课改的全面展开，电子教学案作为新课改的一种创新尝试也在进行当中。电子教学案的出现不仅提高了课堂的效率，而且也加深了师生间的情感交流。电子教学案在初中信息技术教学中的应用大大的增加了课堂效率，也让学生对信息技术产生了浓厚的兴趣，不再排斥副科的学习，让学生得以综合发展。电子教学案在未来还有无限的可能，相信在教师和学生的努力下，信息技术的教学会越来越炉火纯青，学生也会慢慢放下副科偏见以平等的姿态看待每一个学科的学习。
参考文献：
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