摘要：课堂中的师生互动能帮助提高课堂效率和教学质量。现如今的小学语文教学逐渐倾向以学生为主的课堂，让学生做课堂的主人，改变了以往传统的以教师为主的课堂教学。而在课堂中师生的话语沟通互动可以有效的帮助教师了解学生的学习情况，也能够进一步加深学生的学习印象。本文就小学语文教学师生互动中的话语沟通进行探析。
关键词：小学语文；师生互动；话语沟通；探析
一、在小学语文教学中师生互动的话语沟通现状
（一）学生习惯“接受”，没有沟通想法
传统的小学语文课堂教学以教师单向的“输出”为主，学生习惯了按部就班的课堂学习，习惯了接受教师给的笔记和信息，没有自己的独立思考能力，而教师在课堂上的单项输出教学并不能够很好的了解学生的接受情况，很容易导致学生出现模棱两可的知识，而学生习惯了教师的笔记，课后便不会再去思考上课不懂的内容，只要将教师给的课堂笔记记牢便可以做题，不愿再花时间去探讨，没有想过要与教师沟通。久而久之就使得学生丧失独立思考的能力，不能有效的提高学生的语文学科素养，这对以后的语文学习是极其不利的，所以教师应该改变语文课堂教学方式，以学生为主体，通过铺垫、引导的方式帮助学生获得感悟与思考。通过师生间的互动来了解学生的接受程度，从而对之后的教学计划进行整改。
（二）学生容易不自信，不愿沟通
很多学生潜意识的以为老师上课点他们的名字就是自己在课堂上犯了错误而害怕与老师沟通。这也使得教师想要在课堂上与学生互动的难度加大。另外，有许多学生不敢与老师沟通的原因是因为不自信，害怕说错会引来大家的嘲笑。所以教师在进行师生间的互动交流时，应该摆正姿态，以学生为“第一视角”，和学生平等的姿态进行沟通，接受学生指正，可以找一些学时间流行的话题来引起学生的共鸣，从而使学生与教师进行沟通，从而展开课堂教学。小学语文的课堂应该是“双向交流”的，仅仅靠教师一个人掌控全场是不行的，应该要得到回应，而小学语文教学师生互动中的话语沟通可以帮助教师了解学生进度，也能够使得学生对课堂学习有进一步认识，帮助提高课堂的质量和效率，实现师生双方的“共赢”。
二、如何进行小学语文课堂的师生话语沟通
（一）鼓励学生积极参与，让学生做课堂的“主人”
在小学语文课堂中，参与是进行互动合作的前提条件，因此，在开展小学语文教学时，应该积极鼓励学生参与到教学过程中去，提升教学效果。需要注意的是，在引导鼓励学生积极参与到教学过程中时，需要对教学难度进行降低，在学生中开展分层教学，对于学生的参与行为予以及时的反馈，进而使得学生参与的积极性得到提高。老师在课堂中开展交流互动活动时，需要注重每位学生的差异性，发现学生身上的独特性，并抓住这种特性与学生之间展开最合适的交流。这种交流不仅会获得最大的效果，而且也使得学生学习的积极性以及兴趣得到有效激发，这样一来，在接下来学习中，学生参与课堂互动的积极性也就更高。
（二）在课堂上鼓励学生畅所欲言
我们都知道，鼓励是教师的法宝。因此，教师应用赏识目光，从各方面学生，发现他们的闪光点。教师可以根据每个学生所擅长的东西为话题进行交流。一个鼓励的眼神，一个灿烂的微笑，都能缩短师生之间的距离。教育的艺术在于鼓励。这样，学生可以在宽松、和谐、民主的自由环境中与老师、同学产生心灵的碰撞，便于师生之间在语文课堂中进行语言沟通。在教学活动中教师和学生是一种平等的关系，师生应相互尊重、相互信任，让学生畅所欲言，质疑问难，敢于和同学争辩，也敢于和老师争辩，敢于力排众议，独树一帜，同时让学生认真倾听别人的意见，勇于纠正自己的错误，进而使得语文课堂变得活跃，提高学生的课堂效率与教师的课堂教学质量。
三、结语
就目前来看，小学语文课堂教学中的师生互动并未成功实行，很多学生还是习惯于传统的“单项输出”的课堂教学模式，传统课堂对于学生而言不能够有效的吸收课堂知识，很难取得很好的教学成果。而教师应该勇于创新，主动展开与学生在小学语文课堂中的互动沟通，以平等的姿态与学生互动，让学生不再害怕与老师交流，进而更好的提高课堂效率。而这条路注定是漫长的，相信在教师的不懈努力和学生的配合下，小学语文教学中师生互动的话语沟通一定能够有意想不到的惊喜变化。
参考文献：
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