摘要：随着现在各个阶段对学校教育的不断完善，老师对学生的教育范围也不再是仅仅存在于书本上的文化教育内容。尤其是现在的小学语文阅读教学的模式，老师的教育不再是局限于之前的传统教学，而是经过改革后更加注重培养小学生的语文阅读上的口语表达能力。对于小学阶段的语文学习，老师更应该考虑到小学生能从该学科上学到什么样的学习技巧，而不仅仅单纯的学习到了课本上的知识。本文将通过研究小学语文阅读教学中培养学生的口语表达能力，来进行简单的分析，希望能对小学语文的教育进行微薄的贡献。
关键词：小学语文；阅读教学；口头表达能力；实践分析
随着社会的不断发展，人们对于教育的改革和完善也是逐渐的重视起来。尤其是小学语文阅读教学中小学生的口语表达能力，自古以来都知道，语言是人类发展过程中重要的沟通工具，人们之间的交流来往也是少不了语言起的作用。要想在重要的场合将自己心中的想法，完整的真实准确的表达出来，就少不了强大的沟通能力。在当今这个发展迅速的时代，对于人才的需求又是如此强烈，只有较强的表达能力才可以让自己出彩。所以小学语文的教学中要培养好学生的口语表达能力。
1 小学生口头表达能力存在的问题
1.1没有足够的词汇量作为基础
在现实社会生活当中，要想有优秀的口语表达能力，就要经过日积月累的沉淀，积累足够的词汇量作为语言表达的基础。小学生之间的交流了解主要就是通过彼此之间的语言表达，因为小学生还不具备通过做事判断一个人的好坏的能力。所以，小学的语文阅读教育中一定要注意小学生词汇量的积累，足够的词汇量才会让小学生有一定的语言表达基础，才会在和其他小学生的交流中更加准确的表达出自己的能力。但是实际小学的教育中存在的问题是，在教育课堂上小学生没有足够的词汇量作为语言表达的基础，导致小学生在和别人交流的过程中往往是不能准确的表达出自己的意思，有时严重的话还会出现让别人误会的言语。这些问题的出现，大多都是因为小学生词汇量的积累不够导致的，在小学生得的语言学习阶段，词汇量的积累其实是学习上的最大难题，很多的小学生遇到的难题都是因为自己在学习上积累的词汇量不够多，导致表达的能力不够。很大程度上受到了语言表述能力的限制，在表达自己的意图上往往不够清晰，说出的话与原本自己的思想有所偏差，关键的时刻不能正确的表达自己的想法，急躁的时候还会通过肢体语言来表述自己的想法。从这些情况可以看出没有充足的词汇量作为基础，对于小学生的语言表达能力会有很大的重要影响作用。
1.2不愿意与他人进行口头上的交流
小学生在小学语文阅读课堂上学习到的口语表达知识都是有限的，小学生的语言表达能力的欠缺除了有自身语言词汇量积累不够之外，还有语言表达的技巧以及和别人交流时语言表达的能力，这些技能的短缺使得小学生在于别人的交流中出现了障碍性的因素。看起来这些都是很小的方面，往往不被老师们重视起来，其实，这不仅仅是对小学生交流上的阻碍，更严重的是这些问题的存在会影响到小学生性格的培养，对小学生建立与别人交流的信息有一定的阻碍作用。这些问题的存在会使小学生的性格变得内向，与老师和家长的交流也会变少。严重的时候这些小学生可能会不愿意与身边的人进行交流，不说话的情况对于小学生的成长是非常不利的，对于学生的成长还有学习都是不好的趋势。所以在小学教育阶段，对于学生的口语表达能力的培养学校一定要给予足够的重视，在小学语文的阅读课堂上，老师一定要注意引导学生在阅读课堂上学会表达自己的感想，老师再根据学生的阅读内容以及表达的内容，对学生的评价给以一定的评述，让学生可以知道自己的表述中哪方面没有讲到位，这样在课堂上不断地强化学生们的思维总结能力以及口语表达能力，对于小学生的语言能力的提升有很大的帮助。
2 小学语文教学提升学生口头表达能力的具体措施
2.1加强学生对常用词汇的语意训练
针对小学生口语训练这方面，经过研究给予相关的改进措施。首先是对小学生用词能力的培养。小学的语文教育中，老师的主要力量就是要让小学生多认字，然后通过讲解了解到这些字词的基本用法，主要的教学目标就是让小学生多加字词的训练。
对于这种训练的主要目的就是为了让小学生在字词的识别上更加清晰，还有在知识记忆方面有所提高。小学阶段语文字词的学习，大多数的学生都是通过自己查阅字典学习到的，老师对于字词的讲解时间很是有限，对于一些会经常遇见的字词老师会给予相对应的一些解释，但是却不能重点给出字词的整体用法和理解。而且随着现阶段教育水平的提高，对于小学生的学习要求也在逐渐提升，小学生在课本上学习到的主要字词根本不能满足小学生在生活中的使用。很多时候日常词汇在小孩子的生活中还是起到很大的作用的，这就要求老师在课堂的讲解时多注意给学生着呢整理一些小学生平时很能经常用到的词汇。具体来讲，比如在老师讲解书本上的文章时候，对于课文中出现的形容人的外貌以及不同人物的性格特征，老师可以给学生进行详细的讲解，然后让学生分类积累起来，课后反复复习用来加深对这些词汇的用法和理解，这样熟练地掌握之后才能够精确的运用到现实的生活当中去。
2.2着重培养学生在不同语境下的语言表达能力
学校对于小学语文阅读课的教学安排，对于培养学生的口语表达能力是很重要的。经过很多的数据调查表明，现阶段的小学教育安排是很注重培养小学生的口语表达能力，更是对学生使用的方法和语法规则的了解给予充分的重视。让小学生充分了解不同语境下的语言运用方式，这样才会让小学生在口头表达上给予清晰地表述。大多数出现表达含糊，词不达意的情况都是由于小学生没有对周围的语境给出准确的判断。针对这一情况的出现，建议老师在课堂的讲解上能够多给出词汇语境的用法，对于书本内容的语境给出详细的了解和分析，同时也能让学生明白这句话在整篇文章中起到了什么作用，以便于分析文章的结构，而且还能让学生学会找出文章的表达中心句，这是教育小学生培养口语表达能力的重要途径。
2.3创造更多的口头表达机会
俗话经常说“熟能生巧”，“书读百遍其义自见”。这些名句都告诉我们一个道理，只有看的多了，了解到的更多，才会更加熟练的运用。所以反过来讲，只有多使用才会增加熟练度。对于口语表达的培养，就是要求小学生在平时的日常生活中对学到的内容多加练习，才会在运用中逐渐熟练掌握，帮助小学生树立和其他人沟通的信心，实践出真知。老师可以多组织语言表达活动，以演讲比赛的形式展现出来，鼓励小学生积极参与到其中，给学生提供表达自己的机会。这样的活动形式会让小学生自由的表达自己的想法，老师也能给出相对应的指导。
3 结束语
总而言之，在现在的教育深化改革阶段，人们尤其重视自身综合素质的发展。小学语文的阅读教育中，老师要加强学生口头语言表达的能力。重视小学生口语的表达能力不仅是为了提高小学生的语文成绩，还可以在小学生的今后发展中加强与其他人交往的能力。一个人的语言交流能力并不是可以随时加强提高的，还是需要长久的积累才能有所沉淀。深厚的语言表达能力可以为以后的发张打下良好的基础，所以，在小学生的语文阅读教学中一定要加强小学生的口语表达交际能力，完成现在新课标改革的教学要求。
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