摘要：在小学语文教学中，教师要促进学生的全面发展，就要重视学生核心素养的培养，认识到提高学生核心素养在语文教学中的价值和作用，实现学生核心素养在各个教学环节的培养。因此，本文将着重分析小学语文学科核心素养的内涵和实现路径。首先，详细阐述了小学语文学科核心素养的内涵和价值，然后提出了提升小学语文学科核心素养的可行性对策。
关键词：小学语文；核心素养内涵；实施路径
在社会不断发展的背景下，我国的教学体系也在不断优化和完善。当前语文教学也更加注重学生的全面发展，要求学生在实际学习中掌握更多的专业知识，形成良好的综合能力，实现自身的健康成长。
一、小学语文核心素养的内涵
新课改对语文核心素养也有着明确的规定，对于小学语文学科核心素养来说，主要包括思维能力素养、语言表达能力素养以及审美能力素养，教师要想更好地促进学生形成良好的语文核心素养，就一定要注重在教学中培养学生形成良好的学习习惯，注重学生语言知识的积累，并且适当地给学生提供自主学习的空间，发展学生的独立思考能力，为促进学生的思维发展奠定坚实的基础。与此同时，教师应当注重学生的阅读教学、写作教学以及口语表达教学，让学生在业余时间多阅读一些优秀作品，通过阅读来了解优秀的传统文化，感受和体会传统文化的熏陶，显著提升学生自身的道德修养，帮助学生形成正确的“三观”和人格。
二、针对提升小学语文核心素养对策的分析
（一）优化和完善传统的教学观念
为了在小学语文教学中更好地培养学生的核心素养，教师应完善和优化自身的教学观念，及时摒弃传统的教学观念，避免受应试教育的束缚，为学生创造良好的学习空间。在实际的语文教学工作中，教师可以以培养学生形成良好的核心素质为核心内容进行教学，积极开展个性化教学，促进学生的个性化发展。同时，教师也要认清自身的提升和教学地位，明确自身的导向作用，完成角色定位，改变以往以教师为教学主体的教学模式，形成以学生为主体的新的教学模式。通过这种教学模式与学生形成良好的师生关系，教师可以进入学生的内心，了解他们的思想规律和建议。教师可以综合考虑学生的个性化需求，从而进行教学，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生学习的主观能动性。教师还应留出一定的时间让学生自主学习，合理分组，进行研究和讨论，激发学生的自主学习意识。需要注意的是，教师在对学生进行分组时，不仅要以成绩为分组标准，还要综合考虑学生的兴趣、爱好、行为、日常表现和学习态度，为每组制定专业的学习计划。当学生出现问题时，教师应及时帮助学生，使学生处于良好的学习氛围中，培养学生形成良好的核心素养。
（二）积极采用多样化的教学模式
为学生提供更加多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，从而落实培养学生核心素养的教学目标和任务。信息技术在小学语文教学中的应用多种多样，主要包括微格课堂教学法、网络直播教学法和MOOC教学法。合理运用各种教学方法，将改变传统的教学模式，促进语文教学工作跟上社会发展的潮流，培养学生形成语文核心素养。
例如，在教学准备中，教师应合理使用多媒体课件为学生播放视频、音乐或图片，使学生对本课的学习内容有一个大致的了解，掌握本课的重点，然后在实际教学中，教师可以利用多媒体创设有针对性的教学情境，帮助学生进一步深化理论解决。又如，教师在为学生开展“我与科技”主题演讲活动时，可以利用网络资源为学生展示我国的科技成果和成功案例，注意与学生实际生活的联系，也可以下载具有科技知识性质的电影供学生播放，使学生在视觉、听觉等感官上受到刺激，对促进学生形成激发创造力的良好核心素质，显著提高学生的表达能力和创造力有着深远的影响。
（三）培养学生形成浓厚的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。只有培养学生良好的学习兴趣，才能促进各项工作的顺利进行，实现语文教学中培养学生核心素养的教学目标。教师要把培养学生的学习兴趣放在教学工作的首位，在教学工作中积极运用有趣的语言和行动，调动学生的学习热情。只有让学生在开始时就有强烈的学习兴趣，教师才能促进学生主动融入学习氛围，把被动学习变成主动学习，让学生体会到学习汉语的乐趣。
例如，当教师在为学生讲解《登鹳雀楼》一诗时，教师可以采用诗歌朗诵的形式进行教学，合理运用多媒体技术为学生播放有针对性的音乐，使学生能够与音乐一起朗诵，或者开展朗诵比赛，让学生看哪一组读得最好，然后给予学生一定的物质奖励。这种教学形式的发展将激发学生的竞争意识和学习潜能，增强学生的学习信心，培养学生形成良好的语文核心素养。
（四）注重学生情感教学工作的开展
小学语文教材蕴含着丰富的传统文化和品格修养内涵。如果教师能在教学过程中深入挖掘教材中的知识点，就能更好地帮助学生感受人文精神等情感表达，因此，在今后的语文教学工作中，教师应合理引导学生了解和理解教材中蕴含的传统文化，加强对学生的情感教育，使学生有良好的情感体验。但需要注意的是，小学生普遍年龄小，认知能力差，知识储备相对薄弱。在学习一些精深的文章和古诗词时，往往会出现一些问题，还有一些方面需要进一步改进，这离不开老师的合理引导和帮助。教师要用循序渐进的手段让学生学习和理解情感，逐步培养学生形成人文素质和审美素质。此外，小学语文核心素养的渗透和教学不应局限于课堂，而应适当扩展到课外。教师要针对学生开展各种有针对性的语文活动，加强日常生活中与家长的沟通和联系，得到家长的支持，定期为学生安排实践作业。比如，让学生围绕“欣赏美景”这一主题走进社会，接触各种各样的人，倾听人们对世界的理解，感受他们的态度，这将对学生的三种观点产生深刻的影响，锻炼学生的人际交往能力，帮助学生形成良好的语文核心素养。
三、结语
教师应认识到，学生的全面发展和健康成长是以语文核心素质为主要教学目标的。培养学生形成良好的学习兴趣，注重学生情感教学的发展，使学生能够体现自身的价值和作用，发挥自己的主体地位，从而更积极地融入学习，提高学习效率和水平。学生也形成良好的道德修养和语文核心素养，为促进学生的全面发展和语文教学质量的提高奠定了坚实的基础。
参考文献
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