摘要：在初中语文教学中，为了能够让学生充分的发挥出自学的优势，那就需要对学生的自学能力加强培养，这也是能够提升语文教学质量最为有效地途径。要想充分的发挥出这一途径的有效作用，就需要不断增强师生之间的自学意识，并且还要将这些贯穿到整个语文教学中，教师不只要将语文知识交给学生，最重要的还是要将学习的方法教给学生，当学生掌握的了学习方法以后，还需要灵活的运用起来，这不仅是得益于一时，而是终身都会受用。
关键词：语文教学；自学能力；培养
加强对学生的自学能力培养，主要是为了帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生养成健康的学习意识，对传统的学习方式逐渐进行改善，最终让学生取得良好的学习效益，其实培养学生的自主学习就是为了帮助学生学会自我调节，对自己的学习进行监督，并在学习中给自己制定一个准定的学习方向。要想有效地培养学生的自主学习能力，那就需要与教育理念以及教学手段等一共发展。
一、培养学生自学能力的现状
在对初中语文进行教学的时候，很多学生的自学能力都比较低差，并且有一些学生在学习中缺乏一定的自觉性和主动性等，自然当学生缺乏自觉性和主动性的时候，那在课堂中学习也就会被动，在课堂中也不会将自己当做是主体，也不会主动去思考问题和学习知识，更不会对教师的观点进行反驳和质疑，还有就是自身的主体作用也没有充分的发挥出来。通过语文教学中就能明显看出来，学生的自学状况并不是很理想，并且因为学生没有自学的能力所以对语文课堂的学习效率和教学质量都严重的降低了，由于这样的现状普遍出现，所以培养初中学生的自学能力就已经成为了目前广大教师要面临的重要工作。
二、培养学生自学能力的策略
（一）为学生制定预习方案
在新课程改革的标准中，师生关系发生了很大的变化，教师不再是传授知识和讲解知识的角色，教师也将不用在向学生一味的传授语文知识，自从新课程改革后，语文教师可以充分的为学生制定一些预习导学的方案，让学生结合导学方案的内容进行对语文课本只是的探究和充分的学习，要培养学生将课前预习变成一种良好的学习习惯。学生可以结合导学方案给出的一些提示，或者还可以自己按照一定的步骤进行课前预习，对即将要学习的课文积进行自主探究和学习，久而久之学生就会形成一种课前预习的良好习惯。并且学生的自觉性也会明显的提升，这些也都是为学生的自学能力奠定良好的基础。
比如：语文教师在讲解《麦琪的礼物》这一片课文时，语文教师就可以制定一份导学方案，可以让学生按照导学方案对即将学习的课文进行预习。第一个方案，让学生快速阅读文章，并在文章中圈出所涉及到的陌生词句。
第二个方案，让学生在朗读课文之后，思考一下本文主要描写了怎样的一个故事，第三个方案，探究和分析一下《麦琪的礼物》这个标题有什么内涵？德拉女性形象是什么样子的？在课文中主要是怎么刻画出来的？怎样才可以用一句话或者图示概括出本文的构思？只要学生能够按照导学方案的引导进行，就能对课文进行充分的阅读、分析、思考以及探究等，并且还能按照步骤完成导学方案的预习内容，这样的办法的便可以有效地培养出学生的自觉性，也能让学生养成自学的良好习惯。
（二）充分发挥学生的主体作用
在新课程的标准中，明确要求语文教师在教学中需要实施自主、合作、探究等方式，其目的就是要体现出学生在课堂中的主体地位，还有就是要对学生的自学能力进行培养。也就是说，为了能够更好的培养初中学生的自学能力，语文教师在教学中需要充分的利用小学合作学习和对问题引导等多种教学方式，为学生创造出自学的途径，让学生充分的的参加到语文教学中，让学生通过思考、探究
、合作等多种学习方式收获更多的语文知识，充分发挥出学生在课堂中的主体作用，并让学生养成一定的自学能力。
首先，小学合作学习，小组合作学习主要是为了培养学生的自学和探究等良好的学习意识，以此让学生形成良好的自学能力，语文教师要积极组织学生进行小组合作的的方式进行小学，这样也是为了能让每一名学生都将自己的意见说出来，并充分的参加到课堂的讨论中，开展小学合作学习其实也是为了避免有些学生不参加讨论和不发言等情况，这样也就会影响学生的思考问题的积极性。在小学合作学习中，当学生遇到问题的时候，教师应该及时对其进行点拨和启发，为学生们在困难中只一个明确的方向，帮助学生在困难中消除疑惑。此外，教师还需要给予学生一定的热情和鼓励，以此激发起学生对自学的兴趣和热爱，这一方面教师需要注意那些学习比较差的学生，一定要多给他们发言的机会，不能在课堂中冷落他们。如果小组之间在讨论问题的时候出现分歧，教师一定不要着急去发表自己的意见或者态度，而是要在一定的时间中参与到学生的讨论中，并且还有为学生多举一些实际的例子以此启发学生。
其次，问题引导，在对语文知识进行讲解的时候，语文教师需要对其内容进行精简，要用实际的问题对学生的思考进行引导，就算学生在思考中遇到了挫折，教师也不要急着给出答案，而是要因势利导，对学生进行适当的点拨和启发，要让在教师的点拨中自行去领悟，用这样的方法培养学生养成自主分析和思考问题的良好习惯，并慢慢的养成自学的能力。比如在讲解《桃花源记》这一课时，语文教师就可以对其设计一些问题，如：这篇文章中作者为什么要虚构桃花源记？桃花源记的魅力在哪里？提出这些问题以后，教师就可以让学生们进行自主思考、在小组中进行讨论，要让每一个学生都发表出自己的意见和想法，这样学生就能在不同的方面进行思考，并对课文有一个深入的理解。此外，教师还需要对学生进行适当的点拨，及时纠正学生错误的观念，这也是防止学生在讨论中偏离主体，通过对问题的引导，提升学生自学的能力。
三、结束语
在初中语文教学中，要想有效地培养学生的自学能力，就需要在学生和教师这两个方面入手，在语文课堂中要充分的发挥出学生的主体作用和语文教师的主导作用等，要让学生在教师的有效引导下，逐渐养成自学的良好的能力。
【参考文献】
[1]景霞.初中语文教学中学生自学能力的培养[J].西部素质教育,2020,6(08):70+80.
[2]张双伟.初中语文教学中学生自学能力的培养漫谈[J].魅力中国，2019（9）：10.