摘要：由于小学生词汇积累量不足，以及语言组织能力与表达能力较差，导致语文写作教学成为小学语文教学过程中十分困难部分。小学语文写作教学一定要从生活实际出发，结合相关教学内容进行讲解，同时培养学生的学习积极性与主动性，提高学生在写作过程中的情感表达。
关键词：小学语文；写作教学；写作兴趣；教学方法
引言：本文将通过现代小学语文写作教学中存在的问题以及小学语文写作教学的相关对策进行论述，希望能够给相关学校以及教师提供科学、合理的语文写作教学改进措施。
一、现代小学语文写作教学存在的问题
1.小学生对于写作具有恐惧厌烦心理
小学生由于自身词汇量的积累不足、语言组织能力与表达能力过于低下，从而出现其在写作过程中遇到各种各样问题（例如：想写的词句不会写，或是根本没有写作的思路）的状况，导致学生害怕进行相关写作课程，觉得语文作文写作过于困难，长此以往，学生会逐渐形成厌烦写作学习的心理，不利于学生进行后续的语文学习。
2.小学生作文过于注重模板运用、缺乏自身感情的表达
教师在进行相关写作教育工作过程中，过于注重范本文章的讲解与写作模板的运用，导致学生所写文章不能表达自身情感，文章过于空洞、没有灵魂。同时小学生整体心智发育不够完全，语言组织表达能力过低，导致其在进行写作过程中只能直观的对相关事件的过程进行表达，文章语言过于简单口水话，不能准确的表达自身真实情感。
3.小学语文写作教育背离生活实际
作文的写作就是对于相关事物以及情感态度的表达，作者通过对现实生活中的人或事有感而发，通过词句以及语言的组合，表达作者的内心世界，这里说到的写作前提便是“对现实生活中的人和事”即小学语文作文教学一定要结合生活实际。然而如今许多小学语文教师在进行写作知识讲解过程中过于注重课本知识的运用，相关写作主题与要求的制定也只是符合语文课本的相关知识，而忽略写作教育与生活实际相结合。
4.在小学语文教学过程中忽视学生学习的主导地位
学生是学习的主体，学生写作教学的最终目的也是对于学生自身经历事物或是情感态度的表达。但是在小学语文写作教育中教师还是占据主导地位，教师的相关评价还是作为评定学生整体能力高低的唯一标准，在这种教育模式以及评价标准下，导致学生写作只是为了获取教师的夸奖与表扬，文章中缺少自身情感态度的表达，长此以往将大大降低学生学习过程中的主导地位，阻碍学生个性化发展。
二、小学语文写作教学的相关对策
1.降低学生对于相关学习的畏惧心理，提高学生学习兴趣
学生对于写作学习畏惧心理的产生主要是因为其整体语文能力不够高，导致其在进行相关写作过程中不相信自己能够优秀的完成任务，害怕自己写出的文章遭到老师与同学的嘲笑。学生对于写作学习存在畏惧心理，将不利于学生整体写作能力的提升。所以提高语文写作教学的前提便是消除学生对于写作学习的畏惧，教师可以在教学中培养学生发散思维，适时对于学生进行鼓励教学，提高学生自信心，让学生敢于写作、勇于写作。
教师对于部分写作能力较差的学生可以采用一对一的辅导工作，通过与学生进行交流沟通工作消除学生厌烦、畏惧心理，通过鼓励教学的模式，明确学生对于自身能力的正确认识，从而提高学生写作学习的兴趣与积极性。
2.加强学生情感表达的训练
进行文章写作的最终目的就是表达自身情感与观点，没有情感作为支撑的文章就只是文字拼接的组合体，是空洞没有灵魂的，所以小学语文教师在日常教学过程中，一定要注重学生情感表达的相关训练。例如：在讲解文章时可以鼓励学生发表自身观点与情感。教师亦可以在讲解练习相关写作前为学生放映有关内容的小视频或动漫作品，用来激发学生相关感情，提高文章感情充沛度。
教师可以与学生家长进行对于如何在生活中增强学生情感表达能力的探讨，通过家长在生活过程中对于学生进行情感世界的建立，加以教师在课堂上训练学生整体语言表达能力，从根本上增强学生整体情感态度的表达能力，有助于学生在相关写作过程中顺利、明确表达想要表现的情感与态度。
3.提高写作教育与生活实际的联系程度
正所谓写作是生活实际的映照，生活是写作的灵感来源。教师要鼓励倡导学生养成每天写日记的习惯，日记是学生生活实际的写照，将作文写作与日记联系起来，增强学生作文与生活的联系紧密度。同时教师在日常教育过程中注重培养学生观察能力，提高学生对于日常生活的感知能力，训练学生能够将日常生活的经历与感受通过写作准确的表达出来，同时引导学生能够用心感受生活，在日常生活中寻找素材。教师还可以组织学生进行有趣经历讲解大赛，在增强学生对于日常有趣经历记忆的同时提高学生整体表达能力，教师在相关教育过程中一定要谨记“写作源于生活”的理念，将生活实际与写作教学紧密结合。
4.创建学生自主课堂，提高学生学习主动性
教师在相关教学过程中一定要注重学生学习主动性的培养，明确学生学习的主导地位。教师在进行语文写作教学过程中，可以组织班级同学通过小组讨论的方式，发表自己的相关见解与意见，提高学生学习主动性，有利于学生自主课堂的建立。教师还可以通过采用电子白板的方式对于学生的文章进行评价，教师在文章点评过程中要对学生写的优秀的地方适时的提出表扬，对于写作有问题的地方及时点明改正，提高教师与学生的整体交流程度，有利于拉近教师与学生的情感。
三、结束语
小学语文写作教育作为小学教育中的重点以及难点，其能否高效有质量的进行教育工作将直接影响学校的整体教育水平以及学生对于后续语文学习的程度。相关学校以及教师应该注重小学语文作文教学模式及方法的改进工作，在最大程度上提升学生的整体写作水平。
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