突如其来的疫情为学生的校园学习生活按下了暂停键，如何在居家学习期间提升学生数学素养是数学团队一直在思考的问题。北竹岛小学数学团队着力培养学生的数学阅读能力，通过数学阅读，让学生感受到数学的乐趣与用处；通过数学阅读，让探究性思维成为学生数学学习新的生长点；通过数学阅读，培养学生敏锐的观察力，对数学的挑战学习与开拓精神，为学生打开数学思维的另一扇窗。
围绕扎实有效开展好线上数学阅读活动，各年级数学教师积极主动进行了线上交流研讨，大家研究制定了详细的阅读计划、阅读内容、课时安排等。虽然大家只能隔空相见，但老师们在钉钉视频会议中，多次进行热火朝天的思维碰撞、互动交流，细细的网线将整个敬业的数学教研团队连接起来。（教研组会议照片）
经过反复研讨，团队设置了“学会阅读”、“广泛阅读”、“应用阅读”三大版块，带领孩子们走进数学空间，分享数学阅读。
有了前期充分的准备，老师和孩子们在此次数学阅读活动中，迸发出的阅读活力与激情，带来了不一样的惊喜。
学会阅读
在平时的练习及作业中，部分学生总是因为不懂题意而出错。“读书百遍其义自见”，所以指导学生自己读题，并且读懂题意，就显得尤为重要。
数学语言讲究简练，有时关键的一字之差，就谬以千里，如：“增加了”和“增加到”，“用去1/2”和“用去1/2米”等等，在读的过程中，遇到这样的字眼，就要指导学生养成边读边标画重点的习惯。
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数学语言还具有特殊性，很多数学题目不仅有文字叙述，还包括对话、表格和图形，读书时，只有把图、文、表格结合起来，理清题目中信息和问题的先后顺序，才能准确地理解题意。在读的过程中，我们还推荐学生通过画图来理解关键信息。
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平时经常遇到讲数学小故事、提数学问题、补充条件和问题的题目，一部分学生一遇到这样的题目，就自动绕过。线上阅读指导期间，我们鼓励孩子把数学故事、提出的通过语音发到班级群中和老师、同学们一起分享，学生体会到数学阅读带来的成就感。
广泛阅读
当然，数学阅读的内容远不止读课本、读解题过程，在我们看来，数学阅读是数学、科学、人文、艺术等的整合阅读，好的数学阅读能够起到这样的作用：汲取智慧、启迪思考、陶冶情操、培塑人格。基于此，北小数学团队精心挑选数学课外阅读材料，希望给学生打开了一扇窗，让学生通过这个窗户看到更为广阔的天地。
在线阅读期间，老师与学生一起“读”数学，例如一年级读了《钟表的发展史》、《人民币的历史》、《运算符号的由来》......二年级《角的诞生》、《神奇的数字》、《两位数乘一位数》......三年级《 对称》、《小数的初步认识》、《线和角》......四年级《方程的意义》、《因数和倍数》、《质数和合数》......五年级《圆》、《百分数》、《圆柱和圆锥》......数学阅读让数学在学生心中不再是冰冷的、坚硬的，数学变得可亲、可爱，是那么丰富而柔软。儿童徜徉在数学阅读的世界里，所获得的不再只是数学的滋养，还有情感的熏陶、文化的润泽、品格的内化，一切都是那么润物无声。
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应用阅读
数学在我们的实际生活中发挥着重要的作用！只要孩子们用数学的眼光观察，用数学的思维思考，用心去寻找，就会发现数学无处不在。阅读，让我们从书中，从故事中，发现生活中的数学，了解数学的应用。
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虽然我们无法在课堂相遇，但是，线上教学中的数学阅读却为学生打开了一扇窗，学生透过这个窗户看到更为广阔的天地。诗人徐志摩在《再别康桥》中写道：寻梦/撑一支长篙/向青草更青处漫溯/……愿北小的学子们，撑着“数学阅读”这只长蒿，引向思维更深处漫溯，在数学阅读中满载一船数学知识技能和数学思想方法的明珠，在数学世界里快乐地放歌！