摘要：基于对高中语文教学人文精神渗透问题的研究，首先，阐述人文精神基本内容。然后，分析高中语文教学人文精神渗透，具有更好理解语文知识点、促进学生更好发展的重要作用。最后，为使得人文精神能够在高中语文教学中更好渗透，给出挖掘教材中的人文精神元素、体验人文素质情况等措施。
关键词：高中；语文教学；人文精神
语文教学是高中教学的重点与关键，通过语文教学的展开，不断提升学生语文素养，为学生未来发展打下基础。在如今教育改革发展背景下，高中语文教学不仅要让学生掌握更多语文知识，而且还要将人文精神渗透到其中，促使学生能够在高中阶段，树立正确人生观、世界观与价值观，形成大情怀，能够为祖国更好发展效力。所以，本文将针对高中语文教学的人文精神渗透问题相应内容进行阐述。
1、人文精神基本概述
人文精神主要是指人们的自我关怀，可以将人们对个体的重视体现出来，同时也凸显出个体价值。加强对人们精神文化的重视，能够塑造更加理性的人格。在人文精神中主要核心就是人，注重的是人与人之间的关系。在高中语文教学中，人文精神的渗透，老师可以传授学生做人的方式以及做事的方法等。在这一过程中要注意，为使得人文精神的传承能够达到良好效果，要寻找相应的传承载体。在如今新课程标准的落实中，对于语文教学提出明确规定，要将语文教学与人文精神之间进行有机结合，加强对学生人文素质的培养。结合学生特点，将人文精神渗透到语文教学中，为学生未来更好发展打下良好基础。
2、高中语文教学人文精神渗透的重要作用
人文教育一直以来都是我国教育中的重点，通过人文教育的落实，培养学生人文精神，提高学生人文素养。在高中语文教学中渗透人文精神，重要作用主要体现在以下几点中：（1）在实际语文教学开展中能够，通过人文精神的渗透，促使学生对语文知识内容有更加深刻的理解与认识。同时还能在一定程度上激发学生对语文学习的兴趣，促使学生通过语文的学习，能够拓展自身知识层面，成为高素质人才[1]。（2）在语文教学中渗透人文精神，还可以帮助学生树立正确思想价值观念以及人生观念等。在人文精神的渗透中，有很多都是我国传统优秀文化，此类文化都蕴含一定的人生哲理，对于学生能够起到良好引导作用。在此背景下，还可以实现优秀文化的传承，使得学生能够在文化传承中，将自身优势与价值发挥出来。总之，将人文精神渗透到高中语文教学中，对于学生学习与未来发展而言具有重要作用。因此，对于人文精神的渗透，老师要给予更多重视与关注。
3、高中语文教学人文精神渗透措施
3.1挖掘教材中的人文精神元素
在高中语文教学工作开展中，为使得人文精神能够更好渗透，老师要对语文教材中的人文精神元素进行挖掘。从目前高中语文教学中可以看出，语文教材发挥着获取语文知识，培养学生文化素养的作用，因此，在其中包含许多不同体裁的文章，比如，散文、小说、寓言等。而且高中语文教材都是经过长期，严格的筛选与沉淀，其中的文章都是经典的，具有代表性的内容。
因此，在教材中包含许多不同人文元素，这为人文精神的渗透打下良好基础，同时在提升学生的人文素养中，发挥着不可替代的作用[2]。在这一过程中，老师要将自身价值发挥出来，对教材中人文元素进行挖掘，带领学生感受文章中的人文内涵，促使学生可以将人文内涵转化为属于自身的思想与素质，这样才能达到良好渗透效果。比如，在学习《我有一个梦想》语文课文知识的学习中，在对文章作者的梦想有一定了解与认识后。老师可以结合梦想这一人文精神元素，与学生之间进行探讨，并向学生提出相应问题“同学们你们的梦想是什么？该通过怎样的努力实现自己的梦想呢？你觉得自身与梦想的实现中还差了些什么？你该作出怎样的改进与完善呢？”此类内容与学生自身相符合，而且对于老师提问的问题学生会积极思考，并与学生、老师之间进行畅谈，对于存在思想偏差或者错误的学生，老师要做好引导工作，帮助学生树立正确观念，实现学生自身的未来更好发展。
3.2体验人文素质情况
在人文精神的渗透中，情感体验在其中发挥着不可替代的作用，如果学生能够拥有正确的情感体验，那么学生自身的健康成长也将会得到保障。基于此，在将人文精神渗透到高中语文教学中时，要注重与情感因素之间的有机结合。高中语文教学内容，拥有丰富的人文情感，可以为人文精神的渗透，以及人文素养的培养打下良好基础。人文情感对于学生而言相对抽象，如果老师只是进行单纯的讲述，学生很难理解，基于此，老师要结合学生实际情况，对教学方式进行创新与完善[3]。比如，可以将情境教学应用在语文教学中，情境教学实际上就是为学生创造特定的情境，然后将学生引入到特定环境中，促使学生对知识以及人文情感有更好理解。而且可以让学生对文章的思想感情，以及人物感情等有更加深入了解，这样学生才能对人文情感有更加真实的感受。比如，在学习《孔雀东南飞》语文课文知识时，为促使学生对文章主人公无奈情感、悲苦情感以及压抑情感有更好感受，老师可以在上课之前，为学生到网络中收集与本篇文章相关的视频或者图片，然后在课堂中向学生播放。这样学生会被引入到文章的情注重，学生可以从不同角度，感受封建制度的残酷与冷漠。同时引导学生，让学生意识到现代社会的幸福，培养学生珍惜生活等人文素质，为学生未来更好发展提供保障。
结束语：
综上所述，人文精神对于高中语文教学而言具有重要作用。在实际教学工作开展中，老师要对学生实际学习特点、教材内容有正确了解与认识，根据实际情况，将人文精神渗透到其中。做好人文元素挖掘工作，不断增强学生的情感体验。在这一过程中，老师要做好学生引导工作，引导学生树立正确观念，提升学生人文素养。这样可以增加学生对语文学习的兴趣，实现学生的更快进步。
参考文献：
[1]孟庆喜.简析高中语文教学中传统文化渗透的有效对策[J].课程教育研究,2020(14):59-60.
[2]陈浩.高中语文外国文学作品教学中突出人文精神研究——以《哈姆莱特》为例[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):72.
[3]汤坤州.高中语文教学中人文精神的培养——以先秦诸子散文为例[J].求知导刊,2019(42):49-50.
作者简介：赵京伟（1984.4——）：女，汉族，新疆博尔塔拉蒙古自治州博乐市高级中学语文教师。