摘要：随着信息时代的到来，新课改的逐渐深入，对高中数学教学提出了更高的要求和目标，同时现代化信息技术在教学中得到了更加广泛的应用。微课作为一种新型的辅助教学方式，在高中数学教学中得到了广大师生的青睐。依托于先进的科学信息技术，微课的普及，打破了传统数学教学模式对知识的时空限制，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且提升了学生的学习的主观能动性，对于学习效率的提升具有重要的促进作用。本文主要讲述了在信息化教育环境下，微课辅助高中数学教学的重要意义，并提出了具有针对性的实践措施。旨在进一步提升微课的应用效率，从而提升高中数学教学效率和质量，有助于学生数学综合素质的提升。
关键词：信息化 微课 高中数学教学 辅助 实践应用
在信息化教育环境下，微课教学模式应运而生。作为一种新型的教学方式，微课对于高中数学教学质量的提升具有重要的辅助作用。微课的广泛应用丰富了高中数学教学的内容和形式，营造了生动形象的教学氛围，激发了学生的学习兴趣和学习主动性，增强自主学习能力，对学生数学学科核心素养的提升具有重要的意义。此外，微课教学具有一定的针对性，能够让学生充分掌握数学知识的难点和重点，并进行针对性的学习，极大提升了学习的效率。由此可见，微课教学对于高中数学教学具有重要的意义。教师要与时俱进，转变教学理念和教学模式，加强对微课教学的研究，促进更加深入的应用，对于提升教师的教学水平和整体的高中数学教学质量具有重要的实际意义。
一、微课辅助教学方法概述
微课教学方法，主要是教师对教学内容的精细化整合，具有时间短，内容精炼等特征。微课教学具有一定的时效性，是针对当下这一阶段的教学内容的针对性的教学。一般情况下，微课视频的时间长度在五分钟到二十分钟之间。教师针对教学过程中的某一个知识点进行视频制作，让学生进行重点学习和掌握，从而提升学习效率。
在上课之前，教师可以把将要教授的内容制作成微课视频，发布给学生，让学生进行预习，提前了解相关基本知识，以便在上课时能够很快进入学习状态。通过这种方式不仅节约了大量的课堂时间，为学生留有更多的时间进行思考和讨论，而且加强了教学的深度和广度，同时教学进度也更加紧凑。【1】
二、微课辅助高中数学教学的重要作用分析
（一）激发学习兴趣
数学是一门基础性学科，需要学生具有一定的思维能力和严谨的科学态度。在传统的高中数学教学模式中，主要以教师为主，在讲台上讲解数学知识，学生只能被动的听讲。这种学习状态，严重阻碍了学生对数学知识进行更加深入的分析和掌握，只能掌握浅层面的知识，不能促进真正的学习技能的提升。微课的充分应用，打破了传统教学模式中对知识的时空的限制，利用制作教学视频的方式，实现教学的灵活性和形象化，能够让学生在屏幕中直观地看到数学知识的深入讲解，从多层次多角度切入分析，增加学习的深度和广度。微课不仅促进了学生的感官感受，增强了教学的趣味性，而且容易引发学生的学习兴趣，实现了较好的教学效果。【2】
例如在学习“立体图形的垂直和平行”的相关知识时，由于学生对三维空间的相关知识不了解，导致学生对立体空间中线与线之间的平行或垂直关系不能理解，严重打击了学生的学习热情。教师可以利用微课视频，制作三维动画，通过动画的拖、拉功能，向学生形象地展示三维空间中平行和垂直关系。通过这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，也加深了对知识的理解。
（二）突破数学教学的重点和难点
由于高中数学知识具有一定的难度，需要学生具有一定的思维能力和抽象性思维。在传统的数学教学模式中，平面化的教学方式不利于开发学生的想象力思维，对数学难点和重点比较难掌握。微课教学形式，利用现代化的信息技术，对数学难点和重点进行深入的分析和研究，强化学生对知识的理解和掌握。
（三）提升教学质量
由于微课的时间比较短，教学内容精炼且具有针对性，具有清晰的教学目标，能够最大程度上吸引学生的注意力，使其全身心投入到教学视频的学习中去，对于构建高效的教学课堂具有重要的促进意义。教师还可以利用微课进行针对性的教学，突破教学中的重点和难点，从而提升教学的效率和质量。
三、高中数学教学中微课的辅助措施分析
（一）创建翻转课堂
在高中数学的学习过程中，预习具有重要的作用。相较于初中数学知识，高中数学具有一定的难度，如果直接在课堂上学习，学生很难真正掌握数学公式、概念等知识原理，导致实践运用效果不佳，不利于学习效率的提升。在信息化教育背景下，教师可以利用微课制作相关知识的视频，让学生提前预习，掌握基本的知识，能够让学生在上课时很快的进入到学习状态，对于创建良好的课堂氛围具有重要的促进意义。
利用微课，创建翻转课堂，对培养学生的自主学习能力具有重要的促进作用。翻转课堂的提出，转变传统的教学模式，更加注重学生在教学过程中的主体地位，教师的职能角色从主导者和管理者逐渐向引导者转变。教师结合教学内容要求和教学目标，根据学生的实际情况，科学制作微课视频，然后通过网络平台向学生发布分享，让学生在上课之前进行观看和预习。在上课过程中，教师要积极引导学生将在预习中遇到的问题和难题进行积极的提问，并引导学生进行交流和讨论，把课堂的主动性交给学生，充分发挥学生的主观能动性。翻转课堂的合理利用，不仅能够加强师生之间的互动和交流，而且能够营造良好的课堂氛围，对于提升学生的自主学习的能力具有重要的意义。
例如，在学习“几何体的表面积和体积”的相关知识时，教师在上课之前，可以制作相关的视频，对几何体的表面积和体积的公式进行想象化的演练，让学生提前进行大概的了解。
利用视频的动画功能，对几何体图形进行分解，将几何体的表面积和体积之间的关系进行对比分析，提升学生的直观认知。在上课时，教师可以向学习进行提问和引导，检验学生的预习效果，从而激发学生课前预习的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力，有助于提升数学教学效果。【3】
（二）创建教学情境
高中知识具有一定的抽象性，学习难点和重点比较多，学生的学习、接受、掌握具有一定的难度，久而久之严重打击学生的学习积极性和自信心，甚至还会产生抵触情绪，一定程度上影响了高中数学教学效率的提升。随着新课改的逐渐深入，对高中数学教学提出了更高的要求，不仅需要学生掌握一定的数学知识，更加注重对学生思维能力的提升和培养。在信息化教育背景下，教师可以根据教学要求，结合学生的实际心理特点需求，合理利用微课教学方式，创建特定的教学情境，吸引学生的学习兴趣，强化与学生的沟通和交流，激发学生的学习信心。
例如，在学习“空间几何图形”时，在传统的教学模式中，教师往往利用简单的模型向学生用语言表述空间概念。【4】这种教学方式具有一定的抽象性，限制了学生思维的开发，不能真正理解几何空间概念。所以，教师可以利用微课制作视频，让学生在视频中更加直观地观察空间几何图形点与线，线与线之间的关系，讲解它们的结构关系，让学生更加深入的地掌握数学知识。
（三）利用微课导入新知识
在传统的数学教学模式中，教师往往直接利用课本向学生教授新知识，导致学生对新知识的接受和理解比较慢。在信息化教育环境下，充分发挥微课的优势作用，利用微课巧妙导入新知识，灵活的方式，生动的内容，不仅能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，而且能够让学生多层次、多角度去理解和掌握新知识。通过这种方式营造了良好的学习氛围，极大提升了高中数学教学效率和质量。【5】
例如，在学习“函数图像”相关知识时，由于这部分知识比较抽象，如果只凭借课本和教师的讲解，学生很难真正理解和掌握知识的核心。在这种情况下，教师可以利用微课制作相关的教学视频，利用三维空间图像向学生多角度解释函数图像原理知识，学生可以直观地看到函数的形成以及发展过程，对学习具有事半功倍的效果。在学习过程中，教师可以结合微课视频内容，向学生适当的设置问题，让学生带着问题去学习，养成自觉思考的学习习惯。从浅到深，从易到难，逐渐引入新知识的学习，让学生在循序渐进中学习和掌握新知识。由此可见，微课不仅能够帮助教师顺利的导入新知识的学习，还可以在学习中进行启发式提问，锻炼学生的思维能力和意识，对于提升学生的数学学习技能具有重要的作用。
（四）突破难点和重点知识
高中数学中的难点和重点，一直是数学教师教学过程中的难题。由于这一部分知识比较难，具有一定的抽象性。如果仅靠教师的口头讲解，很难达到理想的教学效果，导致学生学习起来比较吃力。甚至有些同学努力学习之后还是弄不明白其中原理，严重打击了学生的积极性和自信心，甚至出现厌学的情绪。在这种情况下，教师可以巧妙运用微课的辅助教学方法，对数学教学过程中的难点和重点知识采取针对性的教学。综合运用讲解、启发以及视频演示多种教学方式相结合，让学生更加直观地了解相关知识的内涵和原理，并掌握一定的运用方法。【6】由此可见，利用微课辅助教学方式，让学生采取针对性的学习，对重点和难点知识进行集中学习和重点突破，不仅能够进一步提升数学教学的深度和广度，而且一定程度上提升了学生自主学习的意识和能力，帮助学生掌握数学学习技能，对学生终身发展具有重要的促进作用。
例如，在学习“函数公式”的相关知识时，由于函数知识比较抽象，如果学生只死记硬背记下相关的公式，但是却不能在做题时真正的运用，就很难达到理想的教学效果。这种情况下，教师可以利用微课，通过动态演示的方式向学生展示函数概念以及函数公式之间的关系以及原理。利用灵活的教学方式，向学生更加直观生动地展现函数知识，让学生在轻松的学习氛围内，充分发散创造性思维。把原本枯燥的函数知识转化为具象化的动态图像，让学生能够更加深层次的理解和掌握函数知识。由此可见，利用微课的辅助功能，能够让学生更加轻松的理解和掌握数学难点和重点知识，对数学学习具有事半功倍的效果。
（五）提升复习效率
高效率的复习不仅能够帮助学生进一步巩固所学知识，深化理解和掌握学习方法，并且能够让学生在复习的过程中查缺补漏，对理解不透彻的知识进行重点学习，可以把相关疑问记下来，然后向教师进行咨询。由此可见利用微课进行复习，可以极大的提高复习的效率，并培养学生良好的复习习惯，锻炼学生自主学习的能力，对数学学习效率的进一步提升具有重要的意义。
结语
综上所述，随着时代的发展，对高中数学教学提出了更高的要求和目标。在信息化教育环境下，教师要紧随时代的发展需求，科学合理应用微课教学模式，促进数学教学水平的进一步提升。作为一种新型的辅助教学形式，微课的合理应用不仅能够营造轻松生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，对于学生数学综合素质的提升具有重要的促进意义。微课可以利用现代化的信息技术，对数学难点和重点进行更加直观化和形象化的讲解，加深学生对知识的理解和掌握，锻炼学生的思维能力，切实提升数学教学质量和效率，对于学生的长远发展具有重要的作用。
参考文献
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[4]孙海燕.信息化背景下高中数学教学策略研究[J].学周刊,2019(23):46.
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[6]张娟娟. 基于微课的翻转课堂在高中数学学习中的实践研究[D].延安大学,2019.