摘要：随着时代前进的脚步，站在新世纪的门槛上眺望时，看到的不仅仅是一个充满希望的时代，更是一个充满挑战和机遇的时代。在我国新课程里则倡导“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”，在合作学习过程中怎样去调动学生的主动性变成课堂教学中的一大“亮点”。在合作学习过程中不断调动学生的主动性是学生可持续发展的最佳学习方式。
关键词：自主学习;合作学习;教学理论；学习方法
引言：说起自主学习，顾名思义就是通过学生依靠自身的努力，自觉、主动、积极地获得知识点。而合作学习是“学生在小组中为了完成共同的目标，有明确分配任务的互助性学习。”因此，自主学习、合作学习就是真正意义上的让学生自己去分配时间，能够让学生经过充分的讨论，各抒己见，然后将所有人的意见集中起来，并且进行分析，得到相对合理答案的过程。
一、学生自主学习的意义
1.自主学习各方面能力需要懂得培养
自主学习作为数学课堂中的一种综合能力，我们应该加强与重视。所以，培养自主学习能力就应该培养其自主学习的素质，在教学中不断穿插各种能力的培养。而在这些能力中，自学能力是重中之重，它对自主学习能力的成败起着非常大的关系。
2.鼓励学生自我探究学习
对于培养学生自主学习能力，这是一个极其漫长的学习过程。在数学教学过程中，我发现大部分学生已经养成了依赖性，每每遇到复杂或者简单问题，还没考虑便问同学和老师，这样，学习上变缺少了主动性。对此，在数学课堂教学中，老师要以各种方法鼓励学生自己学会寻求答案，帮助他们不断建立起自信心。
3.引导学生自我学习方法
“授之以鱼，不如授之以渔”。培养学生的自主学习能力，还应该在数学教学过程中，让学生学会有效的自学方式，让学生变成学习的真正主人。在老师的引导下，经过一段时间的自主训练中，可以让他们的自学方式逐渐增多，有的学生在书本中寻找相关信息；有的学生能从曾经学过的知识中不断地受到启发，独自思考，寻找出解决此问题的办法；更有一部分学生愿意进行尝试性的操作之后，思考总结新的知识，这样，学生们逐渐从开始听老师或同学讲解之后做，变为听他人的讲解后提出不同问题来反问并发表个人的一些观念。
二、学生合作学习意义
1.合作学习的本质
在我国，教育学者认为合作学习的本质包含以下的三个要素：（1）对于合作学习培养，能使我们的学生把合作认为是一种精神的寄托与价值的体现。在面对困难问题的时候，不会一味的去蛮干或者放弃，而是寻找小伙伴一起探讨，争取找出问题的破解之法。
（2）现在的家庭大多数独生子女，在家里面他们都是以自己为中心，很少与别人交流，更不要说采纳他人意见了。而在合作学习中，难免会出现一些争论与摩擦，这时候就需要学生学会包容他人，虚心的听取别人的想法，努力的寻找自己观点的不足并加以改正。（3）俗话说的好，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。不管再聪明的人，思想总会有局限性。合作学习就是让学生集中起来，组成一个团队，这里面的每个人都是一份资源，而不是所谓的竞争者。只有团队得到胜利，才是自己的胜利。
2.合作学习还能让学生成绩相互促进
在新课标中强调，学生不仅仅只是通过老师来传达知识，而是应该自己学会用自己的方式去理解和记忆，而这就需要有他们自己的想法在里面。在很多中学，已经开始实施将课堂上的学生分为很多个小组，并为他们取了各自的名字。这样，课堂上就产生了学生之间的合作学习。在小组中，学生不会因为不敢起来而放弃发表自己的看法了，他们会将小组看成一个集体，积极的参加活动的讨论。在讨论中，组里的成员会集中大家的意见，就算有同学没有理解，在讨论中都能得到其他同学的指点。因此，在合作学习中能够让同学的成绩相互促进，增加大家的感情。
三、自主学习与合作学习的联系
现如今,以“学生为中心”的学习方式,自主学习理论和合作学习理论已经得到很大的关注。自主学习与合作学习从表面上看似乎是相互矛盾，不能混为一谈。其实不是这样的,“自主”、“合作”、都是学习方法,但它们之间不应该是并列的关系:“自主是合作探究的基础和前提,合作是自主探究的形式和途径。”在教学过程中，老师应该是以学生为中心，以问题为线索，让学生获取对未来至关重要的知识。
四、总结
自主、合作是一种崭新的学习方法，这种方法能将学习效率提高。但是，运用这种方式一定要注意一些问题，自主学习，虽然表面上看起来是含有让学生自学的意思，但不应该“放羊式”，教师要稍加引导。合作学习，含有讨论，但不等于讨论法。合作学习的讨论，是有教师参与、指导、有目的的讨论，与平时讲的讨论法有区别的。在实际中，自主、合作这两种方式，有时可以分开运用，有时则要综合运用。要根据书本和学生的实际情形而定。只要我们理解好了这种方法，在教学中大胆尝试，不断地总结经验与教训，就一定能在课堂上运用这种崭新的教学模式。
参考文献
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