摘要：新课标倡导，教师在教育开展的过程当中不应该固步自封，而是要朝着有效教学和高效课堂不断的构建。张扬学生的个性、凸显学生的主体地位，让学生可以获取到更加全新的学习体验。所以，在初中阶段数学教学开展的过程当中，教师就一定要不断地追求教育方法的创新。这样才可以满足新课标的要求，带动教育教学在开展的过程当中变得更加高质和高效。
关键词：新课标；初中数学；创新教育方法
前言：在初中阶段的整个课程体系当中，数学学科的重要性是不言而喻的。可以带动学生逻辑思维的运转，使学生的能力和素养都得到不断的提高。所以，教师在教学开展的过程当中为了更好地展现学科的内涵就一定要不断地追求创新教育方法的实现。通过这样的方式带给学生一定的新鲜感和体验感，让学生的学习效果也能事半功倍。
一、新课标下初中数学创新教育方法的原则
（一）创新性
所谓的创新性原则就是指，教师在教学开展的过程当中在方法的运用上不仅要做到灵活多变，应该真正地带动学生创意和创新思维的不断提高[1]。应该在方法上展现教师的创意性和创新精神，真正地做到有所变化。方法在创新的过程当中应该根据教育的实际情况做到随机应变。这样就可以在教学空间当中谋求更好的发展，不断地展现教师在教学过程当中的创新能力、应对能力、适应能力等。更好的带动教育教学得到全面和良好的开展。
（二）趣味性
在传统教学当中，为了让学生更好地掌握知识和技能，大部分的教师在教学开展的过程当中都采取填鸭式这样的教育方式和模式[2]。课堂变成教师一个人的独角戏，学生只是被动的听讲，在互动权利方面比较缺失。所以，在进行方法创新的过程当中，教师一定要秉持着以人为本的原则，应该关注学生的需求和发展，真正地让学生在学习的过程当中产生更加浓郁的兴趣，并在带动下主动积极地投入到其中，喜爱数学、爱上课堂，真正的在学习过程当中能积极进取。
二、新课标下初中数学创新教育方法的对策研究
（一）加强情境创设，实现方法创新
数学问题和实际生活之间的关联性是非常强的，数学知识的开展目的也是更好的在生活当中借助数学的思维和眼光来使问题得到解决[3]。所以，教师在教学开展的过程当中就可以让数学课程在开展中立足现实生活。在此基础上为学生进行情境的创设，让学生感受到在实际生活当中数学知识的价值和意义，让学生真正的做到学以致用。例如，在讲解“无理数”相关知识点的过程当中，教师在课程开展中可以为学生营造故事情境。在故事当中，西伯斯为了对真理进行捍卫而被他人谋杀，最终被装入到口袋中扔到地中海。对于这样的故事学生在听讲的过程当中往往都是津津有味的，让学生在故事当中更好的感受到无理数的由来以及无理数在实际生活当中的用处及存在价值，更好的联系实际生活，在学习的过程当中展现更多的热情和兴趣。
（二）渗透数学思想，实现方法创新
人们常常说兴趣就是最好的老师。只有当学生产生兴趣之后才能够对知识的探索产生更为浓烈的兴趣，有助于学生对于知识的领会和内化。所以，在教学开展的过程当中，教师也应不断地加强数学思想的渗透。通过这样的方式让学生掌握方法，提升思维。例如，在讲解“一元一次不等式组的解法”这一知识点的过程当中，讲解到取值情况时就可以通过口诀的编制更好地进行思想的渗透，让学生加深领会。如“同小取小、同大取大、小小大大则无解、大小小大看中间。”通过这样口诀化的教育方式真正的做到知识从抽象到具体的转化，可以更加符合学生当前的逻辑思维特点，实现数学思想方法的渗透，使得教学效率得到不断的提高。
（三）引导自主学习，实现方法创新
新课标更加倡导学生自主、合作、探究。要求教师在教学开展的过程当中应该注重对学生自学能力的培养和发展，真正的为学生打造一个以生为本的课堂。所以，教师在教学开展的过程当中应该引导学生自主学习。通过这样的方式让学生的自主意识和合作能力得到不断的提高。例如，在讲解“因式分解”的过程当中，其中包含的分解方式是比较难并且多种多样的。提取公因式法、十字相乘，导致学生在掌握的过程当中可能存在着各种各样的困难。所以，在课前，教师就可以结合不同的分解方法来对微视频进行制作。在制作完毕之后在微信当中进行上传，让学生在预习的过程当中进行获取，在微课的带领下找寻到自己在学习过程当中的不足和困惑。在后续的课堂当中，教师则可以让学生结合这些内容来进行探讨和交流。教师再结合实际情况进行针对性的指导和引导。让教学在开展的过程当中针对性更强，带动学生的自学意识和能力得到不断的生成。
（四）善用分层教学，实现方法创新
初中生在学习的过程当中无论是在学习方法还是基础水平上都会展现出非常大的差异性。这就要求教师在教学开展的过程当中应该根据不同学生的特点来在教育方法的选择上做到有所侧重。这样才能够达到理想当中的课程开展成效，使得学生的个性发展得到进一步的推动。例如，教师在教学开展的过程当中可以秉持着从高到低的原则来为学生划分为A、B、C三个层次。对于不同层次学生，教师在回答问题设置以及课后任务设置上都是各有所不同的，可以让学生根据自己所在的层次来进行相应任务的选择，保障任务的完成。这样可以深化学生在课堂过程当中的参与程度，真正的让教学在开展的过程当中符合学生的最近发展区，让教学在开展的过程当中丰富多彩，真正的变得高质、高效。
结论：综上所述，初中教师在开展数学教学的过程当中不断地追求教学方法的创新是非常重要的。这样可以让教学在开展中更加凸显内涵和价值，让学生可以在局限中有更多的收获。所以，教师在教学开展的过程当中应该秉持着创新性和趣味性的原则，加强情境创设、渗透数学思想、引导自主学习、善于分层教学。让数学方法的创新得到真正实现。
参考文献：
[1]李玉梅.让初中生在自信中学习数学[J].才智,2020(18):22.
[2]李文辉.谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智,2020(18):95.
[3]韩财明,王键.构建高效初中数学课堂的有效策略之我见[J].农家参谋,2020(13):247.