摘要：化学是高中课程体系的重要组成部分，该学科在高考中占有较大比重，而且对于学生认识事物的本质具有关键作用。在当前素质教育背景下，教师应该对自身的教学方法和理念加以创新，在提高教学水平的同时，引导学生化学学科核心素养的提升，为其今后发展奠定基础。生活化教学理念的引入，为教学改革工作注入了充足的活力，有利于实现教学与生活的衔接。本文将对生活化教学理念在高中化学教学中应用的重要性及问题进行分析，探索生活化教学理念在高中化学教学中应用措施。
关键词：生活化教学；高中化学；应用
高中化学知识具有繁杂性，对于学生的综合素养要求较高，部分学生在学习中往往会遇到较大的困难，因此教师应该采用科学的教学方法，帮助学生降低学习难度，提升学习效率。化学是一门与生活联系密切的学科，生活化教学已经成为现代教育发展中的常用手段，将其融入到高中化学课堂教学中，可以使学生的化学素养得到明显提升。然而，由于教师对生活化教学理念内涵的认知不足，也会导致在教学中存在一定的限制性因素，不利于生活化资源的优化配置。因此，应该从本课程的基本特点出发，遵循学生个性发展规律，制定切实可行的生活化教学工作方案。这不仅是教学改革的基本要求，也是提升学生学习能力的重要途径。
一、生活化教学理念在高中化学教学中应用的意义
对于学生学习兴趣的激发，可以有效增强学生的学习动力，使其在化学学习中自主发现问题、分析问题和解决问题。而生活化教学理念的应用，可以提升学生的学习积极性，使其在好奇心的驱使下主动发现本学科的奥秘与魅力，促进课堂学习效率的提升。通过生活化元素的引入，学生不再觉得化学是一门高不可攀的学科，而是发现生活中处处皆化学，在生活中验证并应用所学知识【1】。生活化教学理念的融入，也为活跃课堂氛围奠定了良好的基础，有利于学生积极参与到课堂互动讨论当中，促进学生的思维能力发展。除了能够掌握丰富的化学理论知识外，更能够在生活实践中提升动手能力。
二、生活化教学理念在高中化学教学中应用的问题
教学方法单一化是在高中化学教学中存在的主要问题，教师未能对教学方法进行不断创新，导致学生在学习中产生审美疲劳，对于化学的学习兴趣较低。填鸭式教学方法无法体现学生在课堂中的主体性，对于其个性发展形成抑制。在应用生活化教学时存在形式化问题，无法实现生活资源的有效整合，与教材内容的衔接性不足，影响教学质量与进度【2】。生活化教学只停留于理论阶段，对于学生的社会实践缺乏关注，不利于学生核心素养的培养。教师应对教学中存在的问题进行总结与分析，以确保生活化教学理念的有效实施。
三、生活化教学理念在高中化学教学中的应用措施
（一）创设生活情境
情境教学法是一种先进的教学方法，通过创设生活情境的方式，能够生动化呈现本学科的抽象知识，降低学生对知识的理解难度。在丰富的情境当中，学生可以消除陌生感与疏离感，找到生活与化学之间的内在关系，从而提升知识运用的灵活性。教师应该注重对生活教学素材与资源的整合，从而在课堂教学中与教材内容融合在一起，唤醒学生的生活经验，在认知冲突中透过现象看本质。尤其是在现代化教育技术的快速发展中，可以运用网络信息技术和多媒体技术等构建教学情境，增强情境的多元化与丰富性，充分调动学生的多种感觉器官，为其带来沉浸式的学习体验【3】。比如在《化学与自然资源的开发利用》教学中，教师可以引导学生对身边的环境问题进行分析，提出生活中常见的环境污染现象，从而引出本章的教学内容。也可以通过图片或者视频的形式展现教学内容，激发其学习兴趣。
（二）开展实验教学
实验教学是化学学科的核心，可以帮助学生在动手操作的过程中掌握相关知识，提升教学的直观性与生动性。在传统教学模式下，受到教学进度等因素的影响，教师对实验教学的重视程度较低。因此，教师应该明确实验教学的重要性，从而将生活中的元素融合到实验当中，使学生可以在实验操作中理解复杂的知识与概念。实验工具可以选择生活中的常见物品，包括蜡烛和酒精等等，防止学生在实验中产生畏难情绪【4】。教师应该认识到学生在实验当中的主体地位，鼓励学生自主动手操作，享受实验带来的乐趣。例如在《化学计量在实验中的应用》相关内容教学中，可以通过生活中的计量与化学教学内容加以结合，让学生从曹冲称象的故事中分析怎样称量一个原子，掌握化学思维方法。
（三）运用课堂提问
课堂提问也是一种传统的教学方法，将其应用于教学当中能够实现对课堂内容的有效划分，从而提升课堂教学效率。在提问时，教师也应该从生活实际出发，激发学生兴趣的同时，能够让学生认识到化学知识来源于生活并应用于生活。通过生活中相关的故事、视频和实验等引出问题，引导学生运用自己的知识和经验回答问题，为其自主探究奠定基础【5】。将抽象性的问题具体化，设置层次性问题，逐步引出教学内容，可以将学生快速带入到学习状态当中。不同学生在理解能力和认知水平上有所差异，教师在提问时应该重视问题难度的合理设置，使学生从生活中获取灵感。
（四）划分合作小组
合作小组是学生开展化学学习的关键，能够在通力合作下共同解决问题，为生活化教学理念的落实奠定基础。因此，教师应该对学生的兴趣爱好、性格特点和学习水平等进行分析，确保分组的合理性与科学性，从而加快教学进度。为每一个小组分派学习任务，并明确学生在小组中的职责，尊重学生在课堂当中的主体地位，鼓励学生在小组内思考生活化问题【6】。尤其是很多实验任务，依靠学生个人力量通常难以顺利完成，而通过学生之间的配合，能够顺利解决实验中遇到的困难，从而增强学生的学习自信心与成就感。
（五）开展生活实践
高中化学生活化教学不能仅仅停留于传统课堂当中，而是应该实现拓展与延伸，鼓励学生在社会生活实践中掌握与巩固化学知识。实现课堂教学与社会实践的有效衔接，能够帮助学生拓展视野，以生活经验为基础，在调查活动中认识到化学学科的本质特点与规律，从而激发学生的求知欲。在当前教育改革当中，通过让学生参与社会实践，加强对学生社会责任感的培养，能够为其走向社会、适应社会奠定基础。鼓励学生在社会实践当中加强分析论证，并在小组内撰写实践报告，增强学生的分析与整合能力。将传统课堂进行拓展与延伸，使其与社会生活紧密衔接在一起，引导学生在生活中感悟化学学科的魅力。
结语
在高中化学教学中应用生活化教学理念，可以提升学生的学习兴趣，使其从生活中理解化学知识，增强其实践应用能力。然而，由于教学方法单一和生活资源融合度不高等问题的存在，也会对其实际应用效果产生影响。为此，应该通过创设生活情境、开展实验教学、运用课堂提问、划分合作小组和开展生活实践等途径，逐步落实生活化教学理念要求，提高化学教学质量与效率。
参考文献
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[2]车苏宏.浅谈生活化教学理念在高中化学教学中的渗透[J].科技资讯,2020,18(10):153-154.
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