摘 要：在小学学习的过程中，老师要做是讲习课本上面的基本的知识，在这基础上面，还要进一步地拓展学生的知识领域，教授课本外的实际应用的知识，以此来提高学生的思考能力。这样来让学生能够解决生活中的实际遇到的问题，提升自己的综合水平和实力，锻炼思考能力。由此可知，老师要更加地重视小学应用类型题目的教学开展，让学生提升综合的能力，并且建立真正的数学思维。本文通过探究小学高年级的应用题相关的教学，推进学生的综合的能力进步和全面发展。
关键词：小学数学；应用题；策略
在小学的高年级的数学的教学当中，应用题相对来说是一种非常常见的题目，在平常的作业和考试当中都经常能够见到。所以作为教学开展的重点和重要部分，数学的应用题针对学生的逻辑思维和数学素养有着非常关键的意义。伴随着数学识的学习和大量的概念性知识积累，学生需要面对的应用的数量和种类也逐渐增多，难度也在一定程度上有一个非常大的提升。所以，教师要进一步通过更加有效的教学，进一步地提升和发展学生解决问题能力，为以后学习更大难度的知识打下牢固的基础，推进素质教育的进步和发展。
1 目前小学的高年级数学应用题教学当中存在缺陷
1.1 传统教学的理念影响导致学生的学习自主性低
在小学数学知识的讲习当中，传统的教学观念影响非常大，而导致很多的学生对于学习都没有非常大的积极性和主动性，这样，老师的教学不仅质量达不到，效果也不能完全满意。在传统的应试教育理念当中，教学模式过于僵硬，教师过于强调的，是大量的进行应用题的训练。这样一来，学生就处于一个被动的位置，不能帮助学生真正的理解知识和掌握在做题中遇到的方法，同时，这样还会在很大程度上大大减弱学生的自主性，让学生的学习能力难以全部展示出来，学生对于数学的学习从而失去乐趣，对于之后学习更加困难的知识没有帮助。同时，大部分的教师在教学当中使用灌输式这种并不可取的方法。
1.2 对学生的思维的锻炼不够完善，教学过于形式化
在数学教学过程中，特别是针对于应用题的教学，老师一般都会比较生硬地讲述数学知识的概念，大部分的老师都认为的学生能够完成能够理解和完成教师的教学内容。在此基础上，教师并不对知识点进行扩展，仅仅是按照课本上的知识进行讲述，但是教师除了在课堂上帮助学生理解基本的数学知识以外，更重要的是要培养学生的思考水平。来帮助学生提高综合的能力，为以后更加有难度的学习打下基础，但是，大部分的老师在开展教学活动的时候，仅仅是让学生死记硬背知识点和概念性的知识，在很大一定程度上忽略了学生在学习过程中的积极性，这样传统的教学方法十分的单一，形式主义也非常的严重。不能很好地发挥学生的创造性，导致学生的效率和质量很难得到进一步的提升。
2 做好教学方法
2.1 进一步强化基础知识的培训
教师在开展应用题教学的过程当中，要更加重视数学的概念和理论方面的讲解，让学生在小学的阶段打下基础理解各种基础的数学理论，然后开展更好地更有效率的学习活动，在实际的教学当中，教师要重视学生针对理论基础知识的理解和掌握，然后再进一步地帮助学生遇到实际应用题时灵活运用。举个例子：超市运来了100个苹果，如果每3个装一袋，是否能够正好装完？这道应用题中主要考查的内容就是整除的问题，所以老师要更加注重强化学生针对中出问题，让学生在遇到这类的问题时，能够更好地运用知识解决。
2.2 创新教学策略
在小学，应用题的教学当中，教师应该更加重视丰富创新教学的方式方法突破传统的模式。在教学基本的知识的过程中融入解题的技巧的讲解,学生解决问题的能力，从而帮助学生提升应用题解答的能力，只有这样才能够更加有效地提高学生应用题解决的水平，帮助学生建立综合的实力。举个例子。在教学整除的知识点当中，教师要具有实际的应用问题，并进行分组讨论，充分发挥学生自主性。
让每一个学生更加积极主动地参与到学习过程当中，特别是在这种小组合作的学习方式下，能够进一步的强化学生，对于数学知识的理解和应用，在遇到较难的应用题时能够更好的解决和思考最后掌握解决问题的方法。
2.3 将数学教学与现实生活实际相结合
数学虽然是一门理科学科，但数学可以说是生活化的学科。在这样的前提下，小学数学教师需要做的是将教学更加完善地融入生活。可以说，学生学习知识为的是更好地在社会生活实践中运用。数学学科发展历史是非常悠久的，是经过无数人的探索研究，并总结规律而形成的一门学科，这些规律和探究在实际生活也有着非常多的实践和应用。所以，如果学生能将学习过程中遇到的数学问题与现实生活中的实际现象相结合，那么对于知识的理解和认知也会进一步完善，并且更加容易地从学习中获得乐趣和快乐。所以这就要求教师在教学的过程中将知识融入生活实际，鼓励学生观察生活中的数学知识。特别是在教学应用类型题目时，要更加的将生活与实际相融合，让学生学会观察生活，用在课上学到的各种知识来解决生活中可能遇到的问题。
2.4 对错题进行总结和归纳
在小学的学习过程中，主要是一个铺垫的过程，所以数学概念性的知识较多，都是非常具有抽象性的知识。所以，在这样的背景下，就要求老师适当地提高学生的学习兴趣，将学生经常犯的错误进行总结，然后作为教学的材料和资源，更好地帮助学生解决问题，引导他们思考解决。教师在开展教学活动的时候，要做的就是尊重学生在学习中付出的努力，对出现的问题进行针对性地练习，及时纠正问题，针对学生掌握不牢固的知识点及时的帮助掌握。
2.5 教学目标设置
教师在进行教学目标设置之后可以看得出来，一堂数学课第一点就是要将过程弄明白，清楚知识的应用；进行应用题的训练，然后应该对学生的学习结果进行总结归纳，教导学生进行正确的计算和学习，让学生能灵活地运用学到的知识；最后帮助学生培养浓厚的学习兴趣，形成良好的学习氛围，更好地学习知识甚至是树立价值观念和行为准则。
2.6 选择正确的教学策略
教师要对教学目标进行明确，然后进行教学策略和方法的选择，可以从三个方面来阐述：第一点，对知识进行迁移与转化。学生在学习应用题之前，对于基本的计算肯定掌握的相对较好，教师可以利用这一点来进行迁移转化，再将应用实践题的知识等结合起来，这样就能引导学生更好地理解知识并联系所学知识灵活运用；第二，利用图像等方式更直观地展现知识结构，并展开针对性的训练；最后，加强训练和练习，帮助学生加强较弱的地方，进行相对针对性的联系，更好帮助学生理解，并达到预定的教学和学习目标。通过这样的阐述和目标的设置，不仅仅可以帮助学生了解学习的方式方法；也能帮助教师清楚自己应该怎样教学，教什么，教到什么程度。并且通过这一种方式，帮助教师做好教学模式的实践，找到最适合的模式，引发教学的深层次的探究和思考。
3 结束语
总而言之在小学高年级数学应用题的教学当中，教师要重视对学生解决实际问题的能力，培养让学生的思考能力和理解力得到进一步的提升。在真正的实际教学开展当中，教师特别要帮助学生了解掌握基础知识，为以后学习更高难度的知识打下基础。然后在教学的过程中，也要结合应用题解答的技巧，帮助学生建立灵活的思维，从而有效地提升教师的教学效率和学生的学习效率。
参考文献：
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