摘要：画图教学作为小学数学教学重要组成部分，在发展学生空间思维、培养学生自主学习意识和提高学科综合能力方面发挥着十分重要的作用。尤其是将多媒体技术运用到小学数学画图教学中，可以激发学生数学学习兴趣，并帮助学生对课堂所教授知识内容更好理解、掌握和应用。本文联系多媒体技术在小学数学画图教学中的应用价值，从创设情境激发兴趣、化静为动提高画图意识、突破教学重难点等方面着手，提出几点极具参考性应用策略，以提高小学数学画图教学效率和质量。
关键词：小学数学；画图教学；多媒体技术；应用价值；分析
在新课改和全面发展素质教育背景下，老师开展小学数学学科教学更加注重对学生学科核心素养进行培养，尤其是在开展画图教学时，由于学生年龄比较小，思维逻辑还不够成熟，导致学生对一些抽象性的知识了解不够透彻，这也直接影响到后期学生学习和应用[1]。将多媒体技术运用到画图教学当中，就可以将抽象知识内容以更加直观和形象方式展现在学生面前，不仅可以丰富学生感官体验，还有利于培养学生画图意识，相应空间思维、自主学习、问题探究等能力也会得到锻炼和提升，并促进课堂教学目标更好达成。基于此，对多媒体技术在小学数学画图教学中的应用价值展开分析。
一、多媒体技术运用于小学数学画图教学中的作用
在小学数学画图教学中，对多媒体技术进行应用，可以起到以下作用：（1）调动学生学习积极性，小学阶段学生具有活泼好动、喜爱新鲜事物个性特征，老师在开展画图教学时，若采用传统灌输式教学方式，无法激发学生学习兴趣和教学活动参与积极性，使课堂教学效果大打折扣，学生思维和能力无法得到有效培养，而将多媒体技术运用到画图教学中，就可以充分利用多媒体画面直观展示、视频自动播放等功能，将画图教学知识动态化、形象化展现在学生面前，不仅可以丰富学生感官体验，还能够激发学生思维和提高画图学习兴趣；（2）帮助学生更好理解，在小学数学学科中，涉及到的画图知识内容比较多，并且这些知识具有抽象性和逻辑性比较强的特征，仅仰赖学生现有认知水平无法准确理解，依托现代多媒体技术，可以将抽象性的知识具象化，使画图知识变得更加简单，学生数学画图学习自信心也会增加，思维逻辑、问题探究等能力也会得到锻炼；（3）提高课堂教学效率，多媒体技术在数学画图教学中运用，可以更好向学生展示课堂教学重点和难点，并充分利用多媒体技术画面展示、知识分解等功能，引导学生对这些知识内容更加牢固掌握，整个课堂教学也会变得更加高效[2]。
二、多媒体技术在小学数学画图教学中的实践应用
（一）利用多媒体，创设教学情境
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考虑到小学数学图画知识教学具有抽象性和逻辑性强的特点，这时候老师开展画图教学就要求充分尊重学生身心发展规律，用学生感兴趣的材料、事物等吸引学生注意力和激发学生学习兴趣，可以促进画图教学活动有效开展，学生学习主观能动性也能得到充分发挥[3]。以“轴对称”为例，老师开展运用口头语言向学生解释何为抽对称，仰赖小学生认知水平无法准确把握，而利用多媒体技术，就可以借助学生感兴趣的事物创设教学情境，实践中老师可以通过播放蝴蝶飞舞视频，引导学生对蝴蝶双翅飞舞重合现象进行观察，以感知何为轴对称（见图1），同时利用多媒体直观展现画轴对称图方格线，通过动画演示可以促进学生对轴对称进行深入理解，并提高课堂教学效果。
（二）利用多媒体，培养画图意识
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图2
在小学数学学科中涉及到的画图知识比较多，尤其是针对几何图形教学，对学生空间观念和空间思维提出较高要求，学生学习过程中也较常出现图形难以理解情况，这时候就要老师根据具体教学内容，引导学生在现实生活中建立空间与图形之间联系，以培养学生画图意识，使画图教学更加高效[4]。以“圆锥的认识”为例，老师在讲解圆锥顶点到底面圆心距离知识时，由于学生空间想象力缺乏，不能够准确把握圆锥的高，若老师运用多媒体向学生直观形象呈现圆锥图（见图2），可以深化学生图形感官认识，并以动画的方式对圆柱体底面无限缩小为怎样的图形进行演示，再通过电脑操作向学生展现从圆锥顶点到底面圆心距离的虚线，帮助学生透过三维视图看到真实的高，整个过程中学生也会了解到圆锥高的由来，甚至老师还可以让学生自己动手操作，将圆锥高概念融入到画图实际中，使课堂教学质量得到显著提高[4-5]。
（三）利用多媒体，突破教学重难点
为促进画图教学目标更好实现，就要对课堂教学重难点内容进行准确把握，并利用多媒体技术将这些重难点知识直观形象呈现出来，引导学生在思考和探究中突破重难点内容，图形中各要素存在关系也能准确把握，这个过程中学生视觉功能也得到充分调动，并最大程度的发挥学习主观能动性[5]。以“长方体体积计算”为例，老师可以利用多媒体向学生展示由多个1立方厘米正方体模型拼成的长方体图形（见图3），整个画面演示都处于长方体表格当中，可以准确记录长方体长宽高和小正方体数量，学生在直观观察中也会默默记录，并在相互探讨、实践体验中推导出长方体体积公式，学生自主探究、抽象思维等能力也得到极大培养，并提高课堂教学质量。
（四）利用多媒体，整理归纳知识点
在学生完成小学数学图画知识学习以后，需要学生能够灵活运用课堂所学习知识解决实际遇到的数学图形问题，侧面来看对学生知识迁移能力提出较高要求，实践应用时学生也非常容易出现忘记知识、运用不准确等情况，极大降低了画图教学效果[6]。而将多媒体技术应用到课堂教学中，就可以对不同画图知识内容进行整理、归纳和总结，以帮助学生在脑海中构建相应知识网络结构，在面对画图问题时也能够从建立知识结构体系中，找到正确方法快速、妥善解决遇到问题。以“正方体和长方体”为例，在学生对该部分画图知识学习以后，极容易混淆表面积、棱长之和、体积等概念，老师通过多媒体以图文结合方式，将长方体与正方体知识脉络直观具体展现出来，可以帮助学生对正方体和长方体知识进行回忆和巩固，并对该部分知识框架结构进行完善和优化，针对学习过程中学生存在的掌握不足情况，也能及时发现和补充，整个操作过程还可以引导学生掌握正确画图学习方法，并对相关知识进行有效迁移应用[6-7]。
结语：本文是基于对多媒体技术在小学数学画图教学中的应用价值分析，实际小学数学画图教学中注重对多媒体技术加以运用，不仅可以调动学生学习积极性，还能够拓展学生空间思维，帮助其对课堂所教授图画知识更好理解和把握，在提高小学数学教学效率和质量基础上，促进学生获得更加全面发展。多媒体技术实践应用过程中，还要注重对创设情境、培养画图意识、体现教学重难点、重视知识点归纳总结等策略进行应用，以确保最终小学数学画图教学效果。
参考文献：
[1]张邦彬.用“多媒体”画图,点燃学生思维之花[J].新课程·小学,2016,(7):356.
[2]赵才华.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].未来英才,2016,(16):151.
[3]夏晓梅.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].未来英才,2016,(17):160.
[4]赵绍朴.试论多媒体技术在小学数学教学中的作用[J].学周刊,2016,(2):206-206.
[5]刘远东,何秀华.多媒体技术在小学数学画图教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(16):142,144.
[6]陈辉,赵泽寿,借助多媒体技术多媒体优化小学数学课堂教学[J].小学科学（教师论坛）,2019,(10):121-123.