摘要：初中教学是学生接受重要的九年制教学，通过对学生的理论知识学习，以满足学生获得成长与能力提高的目的。但是在目前的初中教学中，有些基础差的学生在接受初中教学时存在自暴自弃的问题，从而影响了学校对学生的管理效率，因此在当前的初中教学中，班主任教师需要创新教学方法，提升对学生的教学管理效率，帮助初中学生建立良好的学习环境，使学生获得良好的提高。
关键词：初中班主任；班级管理；问题；对策
引言：在初中教学活动中，班主任是重要的管理角色之一，班主任的日常工作为对学生进行相应的管理，帮助学生可以静心学习，但是对于初中学生来说，学生正处于叛逆期的情况，导致在管理过程中存在一定阻碍，因此在当前的初中教师需要提高对班级管理，创新管理方法，帮助学生提高学习质量，让学生向着良性的情况发展。
一、初中班主任班级管理过程中存在的主要问题
1、班主任教师对学生的学习要求掌握不足
在目前的初中教学中，班主任教师过于关注学生的成绩提高，因此教师对学生的管理上实施一言堂管理方式，让学生缺少发言权，同时受到一言堂管理的影响，教师会忽视学生在发展过程中真正的需要，因此导致教师和学生出现较为严重的沟通问题，使得学生无法得到教师良好的指导，教师也不能实施因才施教，影响了管理的效率，导致学生无法获得提高。
2、初中班主任不重视班级管理体系的科学构建
在班级管理过程中，初中教师往往对学生使用传统的管理方法，但是对于初中学生来说，在初中学习过程中，其所学习的知识与基础教学阶段不同，所以教师需要改变传统的管理方法，对初中学生实施科学的管理方式，帮助学生在学习理论知识的同时，进行实践能力的学习，从而提高学生的学习兴趣，帮助学生找到对班级的归属感，增加学生的集体荣誉感和凝聚力，使整个班级团结起来。
3、初中班主任组织班级集体活动的能力有待提高
对于班级凝聚力来说，开展班级活动对学生有着重要的意义，因此在当前的初中教学中，班主任教师需要增加班级活动，通过班级活动的形式让班级产生凝聚力，但是在当前的班级活动组织中，存在两点问题，首先教师对班级活动的忽视，使得班级活动过于形式化。其次在班级教学中，班主任教师组织的班级活动过于单一，无法形成良好的帮助和提升效果。
二、初中班主任进行班级管理工作的具体对策
1、班主任要尊重学生个性特点
班主任要及时引导学生发现自己的优点，并发扬学生的长处，肯定学生，帮助差生重新找回自信。与此同时，班主任要充分尊重学生的个性，从不同角度去看待学生，与学生交流过程中多使用赞扬之词，以此让学生感受到自己的价值，从而服从管理，提高学习效率。
2、通过严格的班规约束学生
没有规矩不能成方圆。班主任在进行班级工作管理时，要制订完善、合理、科学的班级规定，使班级管理走向正轨。同时，班主任在制订班规时要充分听取学生的意见，使每个学生都参与到班规制订过程中，确保班规的合理性。除此之外，班主任是一个班级的领导者，要给学生做好榜样，以身作则，公私分明，坚持公平公正的原则。
3、消除标签定位的心理
班主任进行班级管理工作过程中要消除标签定位的心理，打破传统以成绩定义学生优劣的思想，秉着公平公正的原则管理班级。同时班主任不能简单地将学生划为学优生、学困生，要学会从不同角度发现学生身上的闪光点，本着学优生能够带动学困生学习的管理理念，使学优生影响学困生。班主任在平时的管理工作中，要从学生角度看待问题，尽量采用课下单独谈话的方式，以此促进师生之间的沟通交流。学生对班主任充满好感，整个班级就会变得和谐，有条有序。
4、通过班委队伍进行班级管理工作
班主任要想做好班级管理工作就要懂得借助学生的力量，班委能够促进班主任和学生之间的沟通，是班主任管理工作中的得力助手。班委与同学朝夕相处，能够及时向班主任反馈问题。当然，班主任也要对班委人员进行及时调整，鼓励学生竞争“上岗”，使班级管理和谐发展。总的来讲，初中班主任要积极结合学生自身特点和时代特点改变自己的管理策略，从根本上提高班级管理效率。在管理过程中充分尊重学生，让学生感到班主任不仅仅是自己的老师，更是自己人生道路上最真挚的朋友。
三、总结
教育家魏书生也说过：“走入学生的心灵世界中去，就会发现一个广阔而又迷人的新天地。许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”善与恶往往并存于每个人的内心。教育工作者在实施教育时，如果能想方设法唤醒学生内心的善，摒除他们心中的恶，学生的积极向上的情怀就会被激发出来。他们将更自尊自信自律。整个班级就会进入良性循环的轨道。
参考文献：
[1]新背景下初中班主任管理班级的方法与技巧[J].吴涛.智库时代.2017(06)
[2]班主任班级管理的有效性研究[J].申桐.西部素质教育.2016(12)