摘要：数学是小学生要学习的一门重要的学科，班主任是整个班级的管理者，因此数学教师兼任班主任不只负责数学教学任务，还必须负责班级全部学生的思想教育和在学校的日常生活，这对班主任有很大的挑战。本文主要内容是对小学数学教学与班主任工作整合存在的问题和解决的策略进行探讨，让数学教学更好融入到班主任的班级管理中。
关键词：小学数学教学；班主任工作；整合
让数学教师兼任班主任的安排，主要目的是在培养小学生数学学习能力的同时，让学生在班主任的综合管理下全面发展。小学生的心智和能力都很不足，这就需要班主任发掘小学生的潜力，培养学生各方面的能力。要让小学数学教学与班主任工作整合，就需要班主任教师在实践教学的过程中，积极主动的探索出管理的方法，及时解决工作中出现的问题。
一、小学数学教学与班主任工作整合存在的主要问题
1.数学教学脱离生活
在上数学课时，如果数学教师只是灌输数学概念，辅之大量的练习题，学生容易觉得很枯燥，甚至产生厌学情绪。而班主任本身就有关心学生生活的责任，如果其在教学过程中将数学教学生活化，那么学生不仅能更快的理解知识，教师也能和学生更加亲近。很多班主任教师在教学中存在过度理论化的问题，教学方式刻板，这对数学教学和班主任的工作都有很不利的影响。
2.只以数学成绩评价学生
兼任班主任的数学教师只以学生的数学成绩评价学生，那么就没有尽到班主任的责任。学生学习的科目不只有数学，如果数学教师只以数学成绩的好坏评价学生优秀与否，会让学生产生焦虑和不自信的心理。但是由于数学课的成绩与教师考核的绩效成绩有直接关系，所以确实会使班主任更加注意数学的学习，并只凭借数学成绩对学生做出主观评价，这种不公正的对学生的评价是有害无利的。
二、小学数学教学与班主任工作整合的策略
1.适应从数学教师到班主任身份的变化
普通数学教师的任务是教好学生的数学课程，但成为班主任后，就不只是教师身份，更是管理者的身份。唯有适应了身份的转变，才可以实现小学数学教学与班主任工作整合。比如教小学生认识钟表的课程中,可以让学生自己讲作息和活动时间，还可以结合不迟到、不早退,注意运动,注意休息的管理内容当中。不仅教学生认识钟表，还要讲如何安排作息时间、如何安排学习时间等。这样就在讲授知识的同时传达了健康的生活作息时间和活动方式，让班主任引导学生健康生活。
2.把数学内容生活化
数学教学应该让学生在日常生活中自觉灵活的运用学到的数学知识，这样既有利于学生知识能力的提高，也有利于班主任的管理工作。因此，教学过程中的教学情境的设计应当更加贴近生活，不能过于抽象，也不能过于生活化，教师要合理把握这一尺度。当下存在的问题是设定的教学情境或者教学案例过于抽象化，学生对“修大坝”、“加工零件”等问题难以理解，这些虽然是经典的数学教学案例，但脱离了学生的日常生活，也没有创新性，过于呆板，不利于班主任更好的了解学生。
教师给学生讲课时要主动结合现实生活，最好还能领导学生进行数学实践活动。比如在讲关于统计的数学知识的时候，可以让学生自己去收集整理生活中的数据，如统计班内同学鞋号的大小,这样既增加了学习过程的趣味性，也加深了学生对统计知识的印象。面对距离学生日常生活遥远的题目的时候，更应该化难为易，比如这样一道题:钢铁厂七天内的前4天平均每天炼钢0.2万吨,后3天平均每天炼钢0.19万吨,那么每天炼钢多少万吨?这样和日常生活无关的题目，可以请学生拿实物比如本子这样的来模拟，先深刻理解平均数的概念。还有布置作业的时候，也应该让学生除了看书本内容，更要观察生活中相关的东西。
3.用创造性的思维引导学生
数学教学经典教学例题未免过于呆板，和日常生活还有班主任的管理工作都关系不大。班主任可以创造新的和生活联系紧密的问题，不仅有新意，还可以更加了解学生的生活，比如学生是如何规划作业完成的时间的。在解决小学算数问题时，教师要引导学生用创造性的思维多维度思考问题，如“一盆子里有三个鸡蛋，现在有6个盆子,只有一个没有装满鸡蛋,问一共有多少个鸡蛋?”可以让学生各种方法来思考，如用画图来表示,借助形象来思考，或者先假设盆子都被装满了…各种方法,让学生知道解决问题不只有一种方式。???
结束语
总之，数学与学生生活具有一定的联系，作为数学教师和班主任，应该注重学生的学习和生活，整合小学数学教学与班主任工作，是需要班主任不断发现新问题并不断思索解决的。班主任只有保持不断进步的心态，看到每一个学生的亮点，发掘学生的潜在能力，让每个学生都有对学习和生活的信心，才能让教师和学生共同成长。班主任的工作是复杂的，在数学教学中要找到两者之间的契合点，并开展生活化的数学教学，才能在教好数学的基础上教导好学生。
参考文献：
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