摘要：对于初中阶段的学生来说，深度学习能够有效提升其学习素养，同时这种能力也符合时代的发展需求。本篇文章结合初中化学实验，从多个角度提升学生的兴趣，进而针对基于深度学习的初中化学实验教学策略展开深入的探究。
关键词：深度学习；初中化学实验；教学探究
在教师的统一指导之下，学生针对教材内容展开理解，从而满足自身的学习需求，从中体会到学习的意义，这个过程可以称之为深度学习。在此过程当中，学生必须把所学的知识进行整合，积极主动的去学习全新的知识，并将就知识融入到新的知识结构当中。化学学科的内容比较抽象，对于学生的能力要求比较高，因此针对化学实验教学开展深度学习策略探究具有一定的价值。
1、激发学生学习欲望，促进学生开展深度学习
为了使学生的求知欲望得到激发，教师首先需要调动学生的学习兴趣，确保学生在轻松的氛围当中发挥自身的学习潜力，从而使学习效率得以提升。由此可知，开展深度学习首先需要激发学生的学习欲望。教师可以针对课堂教学进行精心的安排，采用幽默形象的教学方式开展教学，为学生提供自由的学习氛围。与此同时，教师还可以采用多媒体设备向学生展示一些图片和动画，以此来传递化学知识，教师还可以通过电脑将化学实验进行虚拟化演示，以此来增强学生对于化学实验的认识。教师采用多媒体设备开展教学，能够使课堂的氛围变得更加活跃，同时还能够使师生之间的互动变得更加自然，在激发学生课堂学习兴趣的基础之上，使其深度学习的欲望得以唤醒。比如在学习《钢铁的腐蚀与生锈》时，为了更加直观的展示钢铁腐蚀生锈的过程以及危害，教师可以利用视频以及图片等形式向学生展示，在激发学生探究兴趣的基础上，还能够使其深度学习的意识得以增强。
2、发挥感官意识，培养学生深度学习的能力
为了充分达到深度学习的目的，教师需要调动学生的感官意识，学生只有发挥感官意识的作用，才能够将各种各样的信息传递到大脑当中，最终转化成自我认知，在此过程当中，学生能够对所学的化学知识有一个更加深刻的认识，同时也能够培养自身的深度学习能力。比如在进行《钢铁的腐蚀与生锈》这一新课的导入时，教师在介绍钢铁腐蚀生锈的内容时，学生就发挥了听觉作用，从而产生了对钢铁腐蚀生锈的探究兴趣，接着教师可以带领学生进行仿真实验，在实验过程当中，学生也可以提出自己的想法，并对此进行更深一步的探究，从而加深对于化学知识的研究。在此过程当中，学生发挥了多种感官意识，在不断加深化学理解的基础之上，实现了深度学习。
3、设置趣味实验，提高学生深度学习的参与性
化学学科以实验作为基础，为了吸引学生在课堂上的注意力，教师可以设置一些趣味性比较强的实验，这样不仅可以保持学生对于化学学科的学习热情，同时这也是实现化学实验深度学习的重要措施。钢铁腐蚀生锈需要比较长的时间，为了使学生观察到实验效果，教师需要在上课之前做好准备，采用视频的形式向同学们展现不同阶段钢铁的腐蚀生锈现象。尽管这种教学方式能够使教学目标达成，但是学生却没有办法切身感受到化学实验的趣味性。而深度学习则是鼓励学生切身参与到化学实验过程当中，因此，教师可以安排学生利用课下时间来开展钢铁生锈腐蚀的实验，并对这个实验进行探究和总结。这样做能够加深学生对于化学实验内容的认识和理解，最终实现深度学习。
4、理论与实际相结合，鼓励学生开展深度学习
化学学科的学习与人们的日常生活联系非常紧密，同时深度学习主要是强调培养学生的自主探究能力，教师可以鼓励学生把化学教材当中的内容与实际生活联系在一起，从而达到深度学习的目的。除此之外，教师也需要适当地鼓励学生，教师多元化的评价能够使学生深度探究的信心得到提高。比如学生在开展钢铁腐蚀生锈实验的过程当中，教师可以提出一些质疑，学生在回应教师的时候，也是在复习钢铁腐蚀生锈的原理。同时，教师还可以引导学生充分认识到钢铁腐蚀生锈的两面性，帮助学生更加全面地看待问题。为了鼓励学生持续开展探究学习教师可以在此过程当中进行科学评价，这样不仅能够有效地提升学生的自信心，同时还能够加强其深度学习的自主能力。
5、整合实验内容，帮助学生进行记忆
大部分学生在记忆化学原理的时候，通常会采用死记硬背的方式，这样背下来的内容很容易就会遗忘，所以教师可以帮助学生构建化学知识体系，增强化学知识在学生脑海当中的记忆。这样做不仅可以实现旧知识的迁移，同时还能够使新旧知识之间的联系变得更加紧密，最终达到深度学习的目的。
结束语
通过本篇文章的探讨能够发现，深度学习与现阶段化学实验课程改革相适应，同时它也符合社会对于人才的要求，为了使学生的学习效率得到更加有效的提升，同时也是为了锻炼学生的实践能力、创新能力，越来越多的化学教师在教学过程当中采用深度学习教学方式，以此来帮助学生更加全面的看待问题，解决实际生活中的难题。
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