摘要：近些年来，我国在教育方面和科技方面不断改革和完善，使我国小学数学教学模式变得更加多样化。微课是当前时代发展和变化的产物，将微课应用于小学数学教学当中能够有效提高小学生的自主学习能力，也能够提高小学数学课堂教学的质量。在小学数学教学过程中应用微课教学，能够在很大程度上提高小学生对数学学习的兴趣。因此，本文分析了探讨了微课在小学生进行数学自主学习中的作用，并提出一些观点和建议，供读者参考。
关键词：微课；小学生；数学；自主学习；探讨
小学数学具有复杂、抽象等特点，是所有小学学科当中较难的一门课程，这门课程对小学生的思维能力和理解能力等也有较高的要求。所以，小学数学教师需要采用有效的教学理念和教学模式，来提高小学生的自主学习能力、自主探究能力以及小学生的思维逻辑能力。在小学数学课堂教学中应用微课，能够培养小学生良好的学习习惯，也能够培养小学生的自主学习能力和自主探究能力。
一、微课对培养小学生数学自主学习能力的积极作用
在当前教学当中微课已经被广泛应用，微课与多媒体都成为当前教学当中的新形式。与传统的小学数学教学模式教学相比，微课具有较多的优点，例如，微课灵活性较高、针对性较强、耗时较短，而且还能够反复观看[1]。传统的小学数学课堂具有时间限制，而且也具有特定的地点，在课堂当中有数十个学生同时听课，小学数学教师在讲课的过程中难以顾及到所有的学生，不利于一些基础知识和学习能力较差的学生发展。但是微课能够不受地点和时间的限制，可以凭借一台电脑或者一部手机就可以学习到相关的数学知识，而且学生如果有理解不透彻的内容还可以反复观看，可以使学生对数学知识有更加深刻的理解和更好的掌握。微课一般都是采用软件或者视频的形式，将文字、视频、音频等多种元素融合到一起，而且这种教学模式受到广大学生的欢迎。长此以往，能够提高学生的自主学习能力和学生的思维能力。
由于小学生的年龄较小，身心发现不够完善。所以培养小学生的自主学习能力是一个较为漫长的过程。在传统的小学数学教学当中，数学教师一般采用灌输模式进行教学，学生只能够被动接受知识，而且在课堂当中学生的参与度也较低，严重影响了学生独立思考能力和自主学习能力，同时还会使学生对数学学习产生抵触情绪。而运用微课教学能够在短时间内集中学生的注意力，并且能够引导学生进行独立思考。除此之外，学生还可以参与到微课的设计当中，自主搜集相关的学习资料，从而提高学生的自主学习能力、自主思考能力和自主探索能力。
二、微课在培养小学生数学自主学习能力中存在的问题
将微课运用到小学数学教学当中，虽然微课形式较为新型，而且具有较多的优点。但是，通过实际应用可以看出，微课的使用中还是存在诸多问题[2]。微课形式较为新颖，但是很多教师对微课的认识和了解较少，也没有大量的应用经验，导致小学数学教师在制作微课视频过程中对教学内容的设置存在一定的问题，导致微课教学内容的针对性不强，而且学生无法从微课视频当中了解课堂的重点内容，从而严重影响微课教学的效果和质量。除此之外，还有一些小学数学教师在运用微课进行教学时，过于注重知识的分析和讲解，只是将传统课堂教学内容转移到微课教学当中，使学生缺乏自主学习和自主思考的机会，没有将微课教学的作用充分发挥[3]。在小学数学教学中运用为了教学能够将学生的学习时间进行合理的分配，但是当前小学生课后大部分时间都用来参加各种各样的补习班，使小学生运用微课学习数学的时间越来越少，从而无法提高小学生在数学方面的学习效率和学习质量。
三、微课在小学生进行数学自主学习中的应用
（一）运用微课引导学生自主思考
在小学数学教学当中，课前预习也是一项较为重要的环节，所以小学数学教师可以通过微课来提高学生的自主预习能力。学生课前预习的效果能够直接影响到学生自主学习能力的高低[4]。因此，小学数学教师在制作微课视频时，应该对小学数学教材中的重点内容有透彻的理解和掌握，并根据学生的实际学习情况和特点来制作教学内容。小学数学教师如果在网络上发现一些适合学生的优秀教学视频，也可以直接下载并应用，或者可以根据学生的实际学习情况进行适当的删减。在制作微课视频过程中，小学数学教师不仅要考虑到教学内容，还需要考虑到视频的时间和效果，视频长度最好在5分钟到10分钟之间。除此之外，教师还需要为学生布置一些相关的学习任务，使学生能够在观看视频的过程中也能够对视频内容进行分析和思考[5]。例如，在学习《元、角、分》时，教师可以通过微课为学生布置一些题目，如“小明有5元钱，到超市中买了一只5角的铅笔和一把1元的尺子，那么小明共花掉了多少钱？小明还剩下多少钱？”，教师还可以制作一些图片，图片当中是一些学习用品的价格，并提问学生“如果小芳有10元钱，可以购买哪些学习用品？”。通过这样的方式来引导学生对元、角、分有更多的认识和了解。教师制作好微课视频以后可以将微课视频通过微信等社交软件发送给学生，并让家长角度学生观看。通过应用微课进行教学，不仅能够提高小学生对数学学习的积极性和主动性，还能够有效提高学生的自主思考能力和自主学习能力。
（二）运用微课引导学生自主探索
微课在课后复习过程中可以起到巩固知识和拓展课堂内容的作用。所以，小学数学教师可以运用微课来引导学生对课堂数学知识进行进一步分析和探索，从而提高学生的自主探索能力。例如，在学习《时、分、秒》一课时，虽然小学数学教师在课堂当中对相关知识进行详细的讲解，但是仍然有很多学生没有学会如何辨别时间[6]。为了能够加深学生对时间的理解，小学数学教师可以制作一个关于学生一天作息的微课视频，在视频当中将画面分为左右两部分，左侧为时钟，右侧为学生一天的生活内容，如视频右侧显示学生正在起床穿衣，左侧的时间对应7点钟，右侧的学生正在校园门口，左侧时间对应8点钟，右侧学生正在放学回家的路上，左侧时间对应下午4点30分，右侧的学生正在上床睡觉，左侧时间对应9点钟。在视频结束后，教师可以让学生为自己制作一项作息表，标注时间和所对应的事件。通过这样的微课视频，能够使学生对时间概念有更加深刻的了解，还能够提高学生的自主探索和自主学习能力。
结束语
总体而言，微课是一种较为新颖的教学模式。将微课应用于小学数学教学当中，能够有培养学生良好的学习能力和学习习惯，还能够有效提高小学生的自主学习能力、自主思考能力和自主探究能力，提高小学数学教学的质量和效率。
参考文献：
[1]廖伯清.正确指导预习,帮助学生养成预习习惯——《培养农村四年级小学生数学课前预习习惯的研究》微型课题研究[J].读与写,2020,17(6):167.
[2]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略 ——以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备,2018(21):50-51,66.
[3]陈彩霞.微课在小学数学教学的应用对学生能力提升的探索[J].新课程·上旬,2019(12):65.
[4]张宏梅.“阅读微课程”在小学数学课堂教学中有效应用例谈[J].中小学教学研究,2019(7):17-19.
[5]王瑞芝.在数学课堂扬起自主之帆——浅析农村小学生数学自主学习能力的培养[J].青少年日记：教育教学研究,2018,000 (002):P.121-121.
[6]吴慧燕.基于网络学习空间培养小学生自主学习能力的研究——以“广州数字教育城”学习空间在小学数学教学应用为例[J].教育信息技术,2017(6):77-80.