【摘要】体育核心素养有别于其他学科核心素养的培养，更重视学生身体素质的培养，要求教师不仅要加强理论知识的讲解，还应加强技能传授，因此，科学合理的教学方法十分重要。文章以小学体育教学为主要探究对象，分析了核心素养培养下的体育教学策略，以为相关教师提供借鉴。
【关键词】核心素养；小学体育教学；培养策略
体育是学校教育之重要组成，注重培养学生的运动技能，提高学生身体素质。一直以来，受应试教育影响，体育教学都被教师与学生所忽视，其教育价值未能得到充分实现。在当前素质教育改革的大力推动下，特别是随着学生核心素养理念的提出，社会各界日益重视体育教学工作，并加强了对体育教学的研究。在小学体育教学中，教师要想取得良好教学效果，提高学生体育核心素养，就需优化教学方式，转变教学模式，以新的教育理念指导教学活动，如此才能更好地培养学生的体育核心素养与关键能力。
1.加强知识讲解，培养学生健康意识
小学体育教学所涉及的运动项目很多，许多运动看似简单，但其中蕴含着非常多的体育技能知识以及健康卫生知识，需要教师加强讲解，帮助学生获取科学知识。体育知识的讲解不同于其他学科知识的讲解，需要教师在动作示范中融入理论知识，理实结合，才能加强学生对知识的理解。随着改革的不断深入，“抛弃满堂灌，提倡探索式教学”“以学生为本”等新的教学思想不断被体育教师所接受，并且陆续被落实到课堂教学之中。例如，在进行田径项目训练之前，教师可指导学生先进行手腕、脚腕、腿部等的热身运动，指导动作要领，并讲解为什么要先进行热身运动，向学生传授体育健康知识。在运动完后，教师可向学生讲解相关保健知识，如剧烈运动之后需少量饮用温开水，不可大量饮用冷水、冷饮，否则肠胃受到刺激，容易引发肠胃炎，甚至损害其他身体器官。结合体育项目来讲解体育知识，特别是健康卫生知识，能使学生增强健康意识，养成良好的体育运动习惯，培养健康体魄。
2.全面渗透德育，培养学生优良品德
体育运动具有一定的对抗性、竞争性。在小学体育教学中，教师可加强德育渗透，通过体育教学引导学生树立良好品德，文明参与体育活动，这也是培养学生健康心理品质的有效方式。体育学科具有很强的实践性，教师与学生的接触更为直接和频繁，在实施德育教育方面具有得天独厚的学科优势。此外，小学生的規则意识、竞争意识、团队意识等还未完全形成，也需要体育教师在体育活动中加强引导，实现良好发展。例如，在团队游戏“蚂蚁搬家”的比赛中，游戏规则为两个学生一组用身体夹球前行，不可用手，每队六人，可分为三组，三组全部完成任务，用时短者胜出。在活动中，教师需向学生强调游戏规则，并制定惩罚措施，犯规者成绩作废，重新开始游戏，以培养学生的规则意识。此外，教师还需强调各队为一个小团体，只有本队每组学生都按要求完成任务，且尽量缩短任务完成时间，才可获胜，让学生为了本队的荣誉而努力奋斗，使之认识到团队同心协力的重要性。同时，教师还可向学生灌输“友谊第一，比赛第二”的观点，引导学生公平竞争，培养良好的道德意识。
3.组织小组活动，培养学生团队精神
体育活动更多的是团体性活动，而学生体育核心素养的培养还需增强学生的团队精神和集体意识，使学生能够有效融入群体当中，打造良好的人际关系。当前社会人才的培养不仅需要人才具有过硬的专业素养，还需具有团队精神与大局意识，而这种精神与意识也是体育核心素养之重要组成。因此，在小学体育教学中，教师需科学合理地分析各体育项目的特点，根据学生的性格特点、身体素质和体育能力合理划分活动小组，多多开展小组活动，进而培养学生的团队精神，发展体育核心素养。如在拔河比赛中，教师可根据学生的体能情况合理分组，并合理安排学生的站位，让其为了本组的胜利而拧成一股绳，共同出力，增强学生的团队意识，使学生体验成功的喜悦。又如，教师可多组织学生开展篮球比赛、足球比赛等活动，使学生在活动中培养团队精神，发展体育核心素养。
4.活用教学方法，培养学生身体素质
小学生活泼好动，好奇心强，教师在体育教学中可引入一些新的教学内容，或采用新颖有趣的教学方式来吸引学生注意力，使之主动参与到体育活动之中，通过体育运动来获得身体素质和体能的发展。一方面，教师可利用多媒体播放动画视频，创设良好的教学氛围，让学生模仿视频动作进行科学练习。如在讲解“蛙跳”知识时，教师就可播放“蛙跳”的动画视频，吸引学生关注，让学生一边模仿蛙跳动作，一边讲解动作要领，通过规范练习来提高身体素质。此外，小学生对于游戏活动很感兴趣，教师可采用游戏教学法，让学生在游戏中进行体育锻炼，提高身体素质。游戏的类型可以根据教学课程内容的变化而变化，因此每个活动的内容也各有侧重，所形成的效果具有一定的差异性。例如，在障碍接力比赛训练中，教师可引入部分游戏元素，如将活动命名为“驿马传军令”，设置形式新颖的障碍物，并将其命名为“战区”“敌营”“驿站”“城门”等等，增强活动的趣味性，寓教于乐，使学生更加乐于参与体育项目，在活动中加强体育锻炼，提高身体素质，实现体育核心素养之提升。
总之，小学生体育核心素养的培养不可能一蹴而就，其是一项复杂的专业性工作，需要教师勇于挑起培养重任，加强教学实践与课程研究，能够正确认识核心素养培养教学环境下的机遇与挑战，不断努力探索最优教学方式，以使体育教学能够满足小学生个性发展的诉求，全面落实核心素养培养要求，有效提升小学体育教学效率，同时也为学生的终生发展打下良好基础。
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