摘要：现代教育中信息技术手段和教育教学之间的联系越来越密切，微课就是信息技术与教学的结晶。随着信息技术手段的不断提升，微课在教学内容和教学形式方面得到了大幅提升，微课制作的辅助工具更加先进，云端数据资源储备更加丰富化，极大的降低了初中教师应用和设计微课的难度。数据化时代下，初中生物教学需要教师紧跟时代发展趋势利用多种形式更好地贯彻素质教育理念，这也表明生物实验翻转教学的落实具有重要意义。
关键词：微课；初中生物实验；翻转教学
引言:初中生物实验开展翻转教学是非常有必要的，实验教学重在培养学生动手操作能力和知识的运用能力。生物实验理论和步骤的讲解也是为了让学生更好地开展生物实验，传统课堂教学生这一部分占用的时间，变成了生物实验课堂教学的主要内容了，反而把学生真正实验操作的时间一压再压。针对这些问题，本文通过具体分析了初中生物实验教学的问题，和微课对于初中生物翻转教学的重要作用，提出了利用微课去开展生物实验翻转教学的具体策略。
一、初中生物实验教学的基本现状
1、学生缺乏实验经验
初中生物课程在初中学生的课程安排中课时较少，又有较多的课时任务，导致生物教师往往会以课本知识和实验操作理论教学为主，就给学生实验操作的时间少之又少，学生不能够积累足够的实际操作经验，一到生物实验课程除了兴趣只剩下了频繁的操作失误，严重的缺乏实验操作经验。
2、实验内容繁多，时间较紧迫
初中生物教学中实验教学本身就比较复杂，很多的实验需要两个课时来完成，到初中生物课程的设置仅仅每周只有两节，两节课的课时还有一节是理论课程，所以生物实验课程的时间被压缩，导致生物实验课程任务难以合理完成，效率较低。而且由于学生长时间不上实验课程，开始进行实验课程时学生总是有着一种兴奋感，所以往往导致教师需要花费一定的时间去引导学生进入实验操作应该有的状态之中。
二、微课与翻转教学相结合教学模式的概述
翻转教学的基本理念区别与传统教学中学生只在课堂上学习课程内容，而是倡导学生通过课下在线上通过视频学习将要学习的课程内容，学习完成后在课上和教师一起共同解决问题，探讨学习到的知识怎样作用。这种学习模式是为了改变传统教学课堂教学单调行和学生学习被动性，微课针对一个知识点或者一个实验展开教学，微课时间段但内容精华能够突出教学重点，极大的帮助学生完成知识学习任务。
三、利用微课开展初中生物实验翻转教学的意义
利用微课开展初中生物实验翻转教学有利于加强教师与学生的交流。教师通过微课的形式进行重难点的介绍，如果要想学生能够充分理解，在课堂中教师就需要加强与学生的沟通，使学生明白微课中的内容。同时学生也会通过与教师沟通交流学习中的困惑，使教师微课制作更加有针对性。这样就形成了一个良性循环，教师和学生保持密切的交流，学生对生物实验的兴趣也会得到很大的提升。
四、利用微课开展初中生物实验翻转教学的策略
1、抓住重点，找准突破点
开展微课主要是为了使学生能够深刻理解生物课程中某一个比较难理解或者比较容易出错误的且比较重要的知识点。所以教师在设计微课时应当对学生的学习有一个充分的了解，了解学生学习中比较容易出现的错误，以及精准的掌握生物课程中的重点，并且以一种巧妙的手段找准突破点，使学生能够比较容易接受，并且使学生提起学习的兴趣。如在观察黄瓜表皮细胞的细微结构时，微课中要介绍观察的方法，并且演示实验的过程，使学生通过微课基本掌握实验方法，那么学生在实验课程中就会更加着重于内化知识。
2、推进探究性实验教学
微课和生物实验翻转课堂教学的结合，教师可以在课下引导学生通过微课学习生物实验的原理和操作步骤，把知识以视频形式清晰直观的展示给学生，提升学生生物实验理论和操作步骤的学习效率，然后节省下时间在课堂中教师和学生共同实验探究，通过学生更多的实践操作加深对于生物原理的认知和理解，进一步培养学生的探究习惯，在真实的实验操作下感受生物学的魅力，养成学生生物探究学习习惯。另外，学生在微课学习过程中，初中生物教师需要严格选择微课素材保证课程的质量，建立相应的线上学习监督机制保证学生真正完成了课程学习，只有通过操作步骤测试的学生才能进一步和教师一起进行实验探究学习。
3、加强课堂实验引导
初中生物教师需要认识到，初中学生实验操作不够熟练活泼好动，不能自觉严格按照实验操作步骤操作，引发不必要的实验风险。因此，初中实验课堂操作宜采用分组实验的方式，以小组为单位小组成员之间互相监督，由小组成员选出一位负责的组长，教师把教学任务通过小组长布置到班上每个成员的课堂学习中。此外，课堂实验的引导还需要教师根据实验类型具体分类，例如演示实验时可以更多的利用微课视频教学，因为微课的演示比事物更加灵动，变静为动学生可以获得更加精准的实验操作引导。
结束语
初中生物实验教学利用微课实现翻转教学具有很大的可行性，对于提升初中生物实验教学的效果更是意义重大。随着互联网技术的不断进步，家庭网络设备和个人终端设备已经非常普及，三大通信运营商的网络已经相当成熟，人们生活中基本上都拥有了无处不在的网络服务，学生们具备了课下通过微课进行线上学习的硬性条件，一定会大大加快翻转课堂教学进程，生物实验教学课和翻转教学特别切合，具有远大的发展前景。
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