摘要：教育科学研究是教育事业发展的第一生产力，而校本教研是推动新课程改革进一步前进的重要手段，校本资源活动本身就是一个学习、工作、研究三个相结合共同的活动行为，但在实施过程中还存在一些疑惑，对校本教研缺乏深刻了解。
关键词：地域特色资源；校本教研；实践探索
引言：“人的精神就是站在地球上仰望星空。如果你想站在地球上，你就必须了解脚下的土地，并保持自己的根。” 地区丰富的历史资源、悠久的历史都可以作为校本教研开发，含有丰富的价值，这些都需要我们共同大胆探究，边实践边研究，做到学以致用。下面是基于地域特色资源下校本教研如何实践探索三点策略。
一、因地制宜，找准路子
农村小学地处偏远，与城市小学自然而然就拉开差距了，也因为经济欠发达，信息相对闭塞，不易集中等因素原因，所以在确定校本教研内容时要考虑到这些因素，从本校实际情况出发，规划好本校的教研活动，使这个活动具有较强的可操作性、时效性，不能搞脱离实际的“一刀切”。如果把中华民族的历史视为强大生命体，具有明显地方特色和本土韵味的乡土史就是这一生命体的重要组成部分。就像没有细胞的活动，就没有完整的生命活动。国家的发展历史包含着乡土史的踪影，是我们整个祖国最让人充满自豪的点。每个地区总是有那或多或少的地方优势，可能是福建昙石山文明史资源，可能是闽侯县基层社会治理资源，也可能是福建科举与人才资源，再或者可能是名人故居、古代桥梁、古树名木资源。总之就是要学会利用农村地域特色，打造农村学校品牌，凸显学校特色。例如：景阳镇旅游资源丰富,景阳镇位于湖北省的一个乡村小镇上,清江横贯东西。水布垭工程竣工后,形成了“高峡出平湖”的独特景观。这里是少数民主聚居较为集中的地方,是一片比重高达59%的土、苗少数民族聚居区。这里是革命抗战老区,是贺龙将军曾在这里战斗过的地方，这里还是旅游时必去之处，有“凤凰展翅”“雾中石人”“五花寨”“板壁崖”等不同韵味景观都具有独特的民族风味。另外景阳镇还有着独特的气候，适合多种植物生长，有着建始县著名的水果之乡之称。利用这种地区优势来融入到校本教研中，目的就是为了找准路子，让校园的文化更具地域特色。
二、基于地理故事，凸显特色
地区优势主要由各个部分组成，其中有：自然资源、地理位置、社会、经济、科技、管理、政治、政策、文化、教育、旅游等，它随着相关条件的变化而变化。要想使校本教研活动能够开展的淋漓尽致，真正起到促进提高教育教学的作用，就必须搞出自己的特色来，所谓特色就是反映地方的独特之处，可选择性根据地理位置与日常的研究活动有机结合起来。
例如：五花寨是景阳镇的一部分，寨颠由神庙峰、宝塔峰、观音峰、宝剑峰、怪兽峰组成五峰，其中神庙峰最为神奇，神庙峰的崖边，有一个圆圆的小石碓窝。这个小小的石碓窝还有一段神奇的传说。传说在很久以前，清江两岸连续几年持久干旱，农作物几乎颗粒无收，外加官府繁重的徭役赋税，百姓背井离乡，流离失所。山上来了几位修行的和尚他们的虔诚终于感动了上苍，为乡民们送来了及时雨。
一天夜里，乌龟老仙托梦给大和尚智通，告诉他山前的石碓窝将有饭食供他们与香客度日，并叮嘱他千万不要乱动石碓窝。翌日，石碓窝里果然冒出香喷喷的饭菜，一天夜里，智通和尚难以入眠，突然，他折回身进到庙堂给小和尚悄悄地说了这个秘密。小和尚便手持铁锤、钢钻尾随他来到石碓窝前，石碓窝在敲打之下很快掉下一块。而此时，天空雷鸣电闪，顷刻间暴风骤雨，乌龟老仙仰天哈哈大笑，师徒俩吓得仓皇而逃。风雨很快归于平静，五天之后，人们发现了寨子上重大百来斤的大钟掉落在狮子观，在寨旁的龙洞里找到了一只死去的乌龟，寨根脚下汩汩流淌的水井从此没有水了。通过这种有特色的的地理故事来开展对应的校本资源，则能够有效的凸显校园的地域特色。
三、基于民间传说，展现民族文化
我国是一个地大物博的国家，有56个民族，各个民族通过长期的积累和发展，都有其特长和优势，每个民族都有自己的文化，可以挖掘民间素材，民间刺绣，民间传说等等，展现地方不同的民族文化，让民族元素进入课堂，也不失为一个重要特色。其中机智人物故事就属于民间生活故事，它的特点就是更贴近民心。例如：在景阳镇这个地方，有将近一半以上苗族人，是土家族聚居的地方，其中就流传着许许多多的民间人物，有个力大如牛的大力士名叫儿保子，是黄家的人，体型庞大，爱吃蛇肉下酒，还爱为好人好抱不平，一生有妻无儿，一次，不知是吵闹还是怎的，黄家夫家说向家姑娘，向家姑娘便一时想不开自尽了，这个地方有个习惯，凡是姑娘在夫家出事要去给娘家报信，娘家的人得到信就要打前来娘家报信之人，因此，黄家的人瑟瑟发抖，不敢去报信，黄家人派儿保子前去，向姑娘的娘家人多多少少看到儿保子还是不敢放肆，于是以礼相待，待他喝醉，将他五花大绑，绑在了石磨上，才悄然去渡口找黄家人算账，当儿保子恢复理智后，便搬起石磨就走，走到渡口随手拔起一根井口宽的树挥向河边，这时正在过河之人便纷纷掉进水中，有的则倒在了岸边，谁也不敢前行。通过这种有趣的民间传说来作为校本资源，不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以展现校园的民族文化，突出地域特色。
四、结束语
总之，看了上面的探索之后，立足根本，实事求是，善于总结经验，反思不足，努力改进工作方法，对身边隐藏的家乡文化进行深入研究，那些存在的问题是不会阻挠我们前进的步伐的，我们相信，只要有全体教师的共同努力，有不断的创新精神和自觉的工作意识，一定能够探索出适合地域特色资源的校本教研的路子来。
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