摘要：本文对杭州聋人学校实施《学生体质健康标准》的情况进行分析和研究，旨在为聋校指导学生有针对性的、科学的从事体育锻炼、有效提高学生体质健康水平，进一步落实《学生体质健康标准》提供借鉴与参考。
关键词：聋校；学生体质健康标准；杭州聋人学校
2002年教育部、国家体育总局颁布了《学生体质健康标准(试行方案)》的通知，并于2002年9月1日开始逐步实施。其中心是为了贯彻落实“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极锻炼身体，养成经常锻炼的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。2014年9月我国教育部重新修订了青少年学生体质健康评价标准即《国家学生体质健康标准》(2014年修订版)，取消了台阶试验和运动技术性测试指标以及选测指标项目，规定中长跑是中学生必测的指标项目。可以看出新时期国内外对青少年体质健康问题的热点关注，而聋生是我国青少年的组成部分，因此对聋生体质健康的测试与发展研究具有重要意义。
本文对杭州聋人学校实施《标准》的情况进行分析和研究，旨在为聋校指导学生有针对性的、科学的从事体育锻炼、有效提高学生体质健康水平，进一步落实《标准》提供有益的参考。
1 杭州聋人学校学生体试简介
根据国家教育部、国家体育总局以及杭州市教育局的要求和部署，杭州聋人学校自2002年起就遵照国家要求，认真执行《标准》，开展体测，对各项数据进行统计，做好数据上传工作。2002年度至2013年度学生体质健康标准测试按照杭州市教育局的要求设置，学校测试项目有：水平一：身高体重测试、一分钟跳绳测试、沙包、50米测试。水平二：身高体重测试、实心球、仰卧起坐、50米测试和一分钟跳绳测试；水平三：身高体重测试、肺活量测试、实心球、一分钟跳绳、400米测试和仰卧起坐；水平四：身高体重测试、肺活量测试、实心球、立定跳远、1000|800米测试和仰卧起坐。2014年开始，按照国家要求，设置新的测试项目。所有测试数据根据教育部、国家体育总局所颁布的《学生体质健康标准》(试行方案)的评分办法进行评分评级。
2 历年成绩比照
从统计结果(见表1)可以看出：历年来，学生体育成绩整体情况良好,在杭州市体测排名中等水平,可以看出,健全学生的体测标准在聋生体测中也是可行的。在2002年至2012年，体侧成绩成上升趋势，2012年是一个转折点，学校根据要求采用了国家要求的体测项目，成绩有一个明显的下降，2013年开始，成绩又有所回升，逐年提高。这个情况跟采用新项目有密切关系，国家在项目设定中要求了必设男生引体向上，女生仰卧起坐，结果很多男生在引体向上失分过多，导致成绩直线下降。以前比较好拿分的实心球取消了，也在一定程度上影响了体测成绩。
.png)
3 全方位开展学校体测工作
3.1 做好宣传工作
体育组利用晨会进行全校总动员，动员全校师生参与体测，宣传《国家体质测试标准》，通过墙报、分发宣传手册推广有关体育知识。
3.2 多种形式开展训练、测试
通过体育课、体活课、晨练、大课间以及各种形式的活动，认真开展各项体育项目的练习，体育教师利用课余时间在学校合适的空地上画出各个体测场地；给每班下发了体测必须的器材；设计班级每周测试登记表，让班主任协助在体活课时抽时间测试登记；设计小、中、高共五档学生每日体测登记表；体育教师每月对各项表格进行收缴统计，并对优秀班级进行表扬。
每年安排统一的体测运动会，体育教师合理安排各项测试，通过运动会形式激发孩子们的运动热情，取得理想的成绩，特别是长跑项目，班级测试和运动会形式差距很大。
4 存在的问题
4.1 各年级中学生有年龄差距、特殊题支学生比例偏高
聋校学生因为入学不及时,有个别学生的年龄偏大,因为工作量的问题,体育教师无法细化到麽一个孩子到不同的年级层,一般都直接统计到所在的年级中,这也是导致低段测试成绩比高段要好一些得原因之一。特殊体质学生比例偏高，每年在10%以上。
4.2 2012年开始，体测成绩无法上传
2002年开始，学校都按照国家体测要求按时上传有关数据，国家体测网上都可以下载表格，成绩。从2012年启用新的软件以后，必须依照各地区查找自己的学校，一批特殊学校就没有在学校名单里面了，这直接导致我们一线的体育教师拿不到统计资料，无法进行成绩统计，也使我们特殊学校的教师产生迷茫，到底这个体测还要不要做？联系多方未果，只能靠体育教师自己的力量。在全体体育教师的努力下我们设置了成绩统计表，全部手动完成全校几百号学生，几千份成绩的录入，顺利完成每年的体测任务。但这是暂时的权宜之计，以后我们又该何去何从，老师们都非常迷茫。
4.3 聋校的特殊性导致体测训练全部依赖学校完成
聋校是一个寄宿制学校，孩子们最多每周回家一次有的甚至每学期回家一次，回家家长也无暇对聋孩子过多的关注，体测工作基本靠学校完成。而学校工作中，体测一块没有放入考核，老师们对体测不够重视，所以基本依靠体育教师完成。所以，体育老师的工作量是非常大的，也背负着较大的责任。
5 建议与对策
杭州聋人学校坚持长年进行学生体质健康测试，领导重视，设施完备，每年组织体测运动会，组织措施得力。在目前我国学生体质逐年下滑的大背景下，聋校学生体测成绩却逐年提高。学校认真开展体育教学和学生体育活动，两者和体质健康测试共促发展。但也存在一些问题，建议和对策如下：
5.1 学校加大宣传，提高学生对体育测试的认识，学校各部门也要按照教育部和体育总局的要求，协同合作，一起做好每年的测试工作。同时体育教师要不断完善学生体质健康测试理论课教学，让学生更好的熟悉器材和项目，提高体育测试成绩。
5.2 学校在体育教师、班主任参与下，培养学生自觉进行体育锻炼的习惯，利用多种手段督促学生参与各项体育活动，在体育周上加大群体项目的比例、开展了冬季长跑并委派指导教师和在体育课上不断的引进新项目。体育部门组织的体育周、阳光长跑等活动取得了很好的效果，但光体育教师行动是不够的，需要学校各部门及全员教师做相应的工作。
5.3 加强体育课中学生身体素质练习的密度、强度，特别是针对体质健康测试中男女生及格率较差的测试项目，体育教师在体育课上组织学生多进行练习，从而提高学生的体测成绩。
杭州聋人学校体质测试效果良好，提高了学校体育教学的质量，促进学校聋生体育活动的开展，两者反过来也促进了学生体质测试的成绩，三者紧密联系，协同促进，从而也不断提高学校学生综合素质。杭聋的体测走在了全国的前列，是开路先锋，为全省乃至全国聋校铺开体测工作提供了一个很好的示范作用。
参考文献：
[1]《国家学生体质健康标准解读》编委会．国家学生体质健康标准解读[M]．北京：人民教育出版社．2007．
[2]中华人民共和国教育部，国家体育总局．关于实施《国家学生体质健康标准解读》的通知．教体艺『200718号．