摘要：随着素质教育的发展，培养学生核心素养成为了当前教育教学的核心，在小学道德与法治课程教学中，核心素养的培养需要从学生对知识的有效理解出发，保证核心素养的培养能够与课程知识建立统一，同时在教学方式和方法上，加强对学生的激发和引导，使其可以感受道德与法治的内容，在知识获取中进行思索，这样既能保证教学的有效性也能让核心素养的培养落实到具体的教学中，促进学生的全面发展。
关键词：小学道德与法治；核心素养；培养意义；策略
前言：小学生处于基础知识学习和常识认知的阶段，个人思想认识还没有得到形成，学习能力和辨别能力也在成长过程中，这就让小学道德与法治教学的有效开展存在一定的难度，需要教师在教学中进行解决，并将核心素养融入到教学过程当中，从而实现综合性教学的落实。教师在培养学生核心素养的过程中要注重学生知识理解的需要，将道德与法治核心素养的内容做出一定的调整，并以知识教学有效教学为基础，引导学生思想认识向核心素养内容方向靠拢，以此提高核心素养的培养效果。
一、小学道德与法治培养核心素养的意义
核心素养的概念是教学从学生的全面发展为出发点，培养个人优秀的品格和综合能力。在小学道德与法治教学中，教学的内容和目标都是以德育为根本，这与核心素养的培养有理论上的统一性[1]。因此，小学道德与法治培养核心素养可以促进教学效果的提升，也能让学生在知识学习中有科学精神、政治认同、法治意识和公共参与的成长，这对于学生的个人综合素质进步和未来发展都有较为积极的作用。
二、小学道德与法治培养核心素养的策略
核心素养的培养不是浅层的理论教学，而是深层次的思想和思维教学[2]。所以要保证小学道德与法治培养核心素养的有效性，需要教学理念的转变，将素质与知识结合，重视课堂中的思考探究，加强生活性的引导体会，组织实践活动感受，以此来提高教学质量，也让学生能够随着知识的学习养成核心素养。
核心素养的培养需要一个良好的自主学习环境，学生的思维能够参与到课程知识的探究中，显然传统的硬性教学不能满足要求。因此，小学道德与法治教师需要转变教学理念，落实生本教育思想，让学生的主体性可以得到彰显并发挥作用。
在教学中教师要尊重学生的对知识的解读以及学习中的问题，多组织个人想法的阐述和讨论，这能让课程知识得到全面的展现，便于学生的内化吸收。而在教学设计上也要从学生的认知能力和学习能力为出发点，确保教学的过程中有深度的理解认识，获得思想认识上的转变。同时对于课程核心素养的四个内容，需要与教材内容做一定的统一，关注到小学生能够在知识学习中有效接受和理解素养的程度，并让素养培养能够与小学道德与法治的知识内容相合，这能提高培养的效果。例如政治认同素养的培养就不要提高了党和国家的具体策略，这对于小学生来说太难以理解和认识，更应该注重爱国思想和家国情怀，教学培养的课程也以三年级的《我们的公共生活》、五年级的《我们的国土我们的家园》、《我们的国家机构》等作为重点。这样的核心素养才能保证学生有效的理解认识，也提高课程知识教学的效果。
小学生的认识能力不强，所以在培养的策略上需要做针对性的教学设计，提高学生的实际学习体会，将知识理解的思想认识转为素养品质。在具体的策略上需要做课堂教学的思考探究组织，知识教学的生活展示，教学实践的活动开展，使学生通过知识的有效理解学习能够有核心素养的养成[3]。例如，在《信息万花筒》的教学中，教师在课堂中就先以生活中的信息实例介绍为方法，构建一个信息应用的情境，使学生可以产生信息认识，并有具体的认识体会。然后在教学结构设计上让学生表达对于互联网的认识，生活中还有哪些应用，以此让学生思考生活中的信息作用，也使其将信息的开发得到表达。在这其中可以引入一些生活案例组织学生做分析讨论，比如电子设备的应用、网络信息的判别、互联网的应用展望等，让学生的信息素养能够得到提升，也对自身的生活行为和认识做出反思。最后让学生来做知识总结，以利用互联网搜集信息为实践活动的内容，使学生的认识能够得到实践内化。在此教学过程中，生活情境的构建和课堂讨论能够让科学精神得到建立，实践活动会有社会参与认知的转变，而法治意识的素养则融入到了信息应用和信息分析当中，能够促进信息观念的改变，提高核心素养培养教学的有效性。
结论：总而言之，小学道德与法治培养学生核心素养能够促进学生的全面发展，也能让道德与法治知识和理论进入到学生的心理认识当中，促进和保护健康成长。而在教学实践中，核心素养的培养需要教师主导性与学生主体性的综合性设计，将知识学习作为素养体现的载体，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]谢珊.核心素养理念下小学道德与法治情境教学初探[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):1-3.
[2]周丽君.核心素养下小学道德与法治生本课堂的构建策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):186.
[3]李玉杰.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略[J].辽宁教育,2020(05):71-73.