摘要：教育部陈宝生部长说过：“要把创新教育贯穿人才培养全过程，营造尊重创新、注重创新的良好氛围，培养学生创新意识和创新思维，提升创新能力。”作为初中语文教学的重要组成部分，作文是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。这就要求教师在作文教学中要向生活开掘不竭的源泉，教会学生用冷静的头脑观察和感受生活，用独到的视角再现生活，努力培养学生创造性思维能力。基于此，本文章认为初中语文作文教学应突出创新意识培养，以供相关语文教师参考。
关键词：初中语文作文；创新意识；培养策略
引言
学生们的写作水平能够反映学生们的语言组织能力，以及语文知识储备的综合反馈。我们在教学当中不难发现，一提到写作文学生总是面带愁容，语文考试当中的作文题目具有一定的特殊性，所有的同学们都能写出作文，但是要写出好作文却不是那么容易的事情。大多数的同学为作文字数发愁，其中，部分同学对于文章的结构篇章认识还不够到位。因此，怎样教学写作，怎样提高学生的写作能力成了教师们所头疼的难题。
一、初中语文作文教学应突出创新意识培养
（一）、学生缺乏观察的眼光，没有浓厚兴趣
在现阶段的语文作文教学中，因学生的学习兴趣不足，导致作文教学质量不佳，严重影响到后续教学活动的开展。兴趣是最好的老师，只有学生对作文产生兴趣，才能保证在学习中取得良好的效果。在语文作文教学中，教师应格外关注学生，了解他们对作文的看法。当前，很多教师未能给予学生足够重视，所采用的教学方式一成不变，在对学生进行指导时，仅仅对作文中出现的错别字、语句等问题加以批改，没有深入分析学生在作文中所出现的问题，以至于不能很好地启发他们的思维，不利于学生的后续进步。
（二）、初中语文作文教学初中生创新能力培养的现状
初中语文是一门综合性学科，在学生成长过程中起着极为重要的作用。就当前初中语文作文教学现状看，受应试教育和传统教育理念影响，课堂上教师以机械化的知识讲解为主，一味地向学生传授知识，忽略了学生的创新能力培养。对于学生的想法、质疑，教师不鼓励、不重视、不提倡，甚至否决学生天马行空的想象，严重降低学生的学习兴趣，束缚学生的创新思维发展。从中可以明显看出，初中语文教学中的创新教育实施不力，不能有效培养学生的创新能力。对此，初中语文教学要在新课程标准指导下做出一些积极改变，把学生放在课堂的主体位置上，注重培养学生的创新能力，并采取切实有效的策略改善当前学生创新能力培养不力的现状。
（三）、语文思维能力培养的问题
目前，初中语文对于学生学习思维能力的培养有了一定的提升，但是，受到一些客观因素的影响，大部分初中语文思维教学还是存在着部分教学问题，学生在构建语文思维体系时无法完全理解相关语文知识，同时，对于语文知识的分析和总结无法做到条理梳理准确。这主要是由于学生的知识接收层面过于狭窄，学生的专项训练时间短造成的。大部分初初中生在完成语文知识学习时没有充足的资料解析支持，学生在进行知识总结和思维培养的过程中无法准确划分各类知识的种类，这对后期思维体系的建立有些较大的不利影响。
二、初中语文作文教学应突出创新意识培养策略
（一）、作文教学要有思想内容的创新
在这个高度信息化、知识化的时代，培养学生创新精神，激发学生创新意识，已成为时代对教育的呼唤。但在长期应试教育的指挥棒下，学生在作文写作过程中，常采用背“范文”的“绝招”，导致作文内容不真实，不能反映学生的情感，不能做到“我手写我心”。作文教学中，要求学生思想内容的创新，就是要看所写文章的立意是否“新”。
立意是指一篇文章的主题，也就是要表达的思想内容，内容创新就必须训练学生养成独立思考、有创造性的思考、善于从多角度思考的习惯，不墨守成规，不迷信权威。初中生正处于长知识、长身体的花季时代，思想感情多呈现不稳定性，对世事万物有着单纯而独特的观察与思考。结合这些特点，教师在作文教学中应注重引导学生选材要围绕以反映崭新的生活、多彩的情感世界为宜。为此，教师应在具体的教学活动中，让学生从多角度看问题、看待生活，使之脱离固化的思维定势。
（二）、联系生活实际，锻炼写作能力
在开展作文教学的过程当中，大多数教师还是建议学生们按部就班的写记叙文或者是议论文，虽然在考试的过程中，有文体不限这样的说明，但是选择其他文体有一定的风险，在教学的过程当中，我也发现其少数的学生具备有写散文或者是诗歌小说的能力，因为写作是一种综合知识的运用，如果没有丰富的知识储备，就很难写出思想深刻，内容新颖，模式别致的文章，另外，其他文体也是有一些固定格式的，如果让学生们全面系统学习这些文体格式，则会无形当中增初中生们的学习压力，因此大部分的学生写作的素材都来源于他们的生活实际，因此，在开展作文教学的过程中就主张让学生们重点关注生活当中的点滴小事，并且对这些点滴的小事进行深入的分析和系统的归纳整理之后，就能够形成自己独有的作文素材。
（三）、多种渠道加强训练，鼓励写作创新
写作是熟能生巧的过程。只有写作训练达到一定的程度才会写出优美的文章。第一，教师要培养学生修改作文的习惯，提出批改要求让学生修改，尽可能做到文通字顺。第二，指导学生仿写课文，努力形成个人的风格。第三，培养学生速写能力，规定时间内完成作文，课外再认真修改，既提高了作文质量，又避免了抄袭作文的现象。第四，多渠道创新性练习，强化片断作文训练。如，学了《从百草园到三味书屋》中捕鸟的片段后，教师出示几个相关联的动词让学生结合自身玩过的游戏写成短文；学了《故乡》后速写同班同学的外貌等，创新性的片段作文训练能够有效提高学生写作能力。第五，教师要即时做到对学生作文的准确评价，有针对性地指导。学生的自改和互改，能够取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
（四）、营造民主交流互动氛围，推动学生创新思维发展
对于学生来说，创新能力是思维能力的创新，而这种创新需要一个民主化的交流互动环境。为此，初中语文课堂教学中教师应改变“满堂灌”的教学方式，精心安排教学活动，有计划地组织学生交流讨论，搭建一个民主化的开放学习平台，以促进学生思维发散，培育学生的创新能力。教师可以在课上组织学生小组合作讨论，鼓励学生踊跃感言、发出质疑，允许学生就问题发表自己的意见想法，让学生在交流互动中进行创新思维，从不同角度分析与解决问题。学生讨论中，教师要尊重学生，平等地对待每一位学生，营造一个民主化的交流互动氛围，为学生创新思维发散提供有利环境。
结束语
在新时期，初中语文教师想要做好语文作文教学便必须根据新课改的要求来进行教学思路和教学方法的创新，这不但符合新课改的要求，还符合学生的实际需要。所以，教师必须转变自己的教学理念和教学方法，树立以人为本的教学理念，更新教学手段，提高学生的综合能力和创新能力，切实提高初中语文作文教学有效性。
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