摘要：初中阶段的语文课堂教学开展过程中，作为语文教学活动的重要组成部分，作文教学对于学生们来说有着十分重要的意义，写作水平的高低会直接影响到学生们的语文综合素质。所以想要有效提升初中语文写作教学质量是目前初中语文课堂教学的主要教学任务之一。初中语文课堂教学在目前的教学背景当中，已经成为培养高素质综合人才的重要教学科目之一。本文就从初中语文课堂教学出发，探讨如何构建一个更加高质量的初中语文教学课堂，让学生们成长为更加全面、更加优秀的人才，满足学生们多方面的学习需求。
关键词：初中语文；写作教学；教学质量
很多初中阶段的学生们在面对语文作文教学的时候都十分害怕写作教学的开展，出现这种情况的主要原因是因为学生们在进行写作的时候不知道如何进行高质量的写作，甚至不知道如何开展写作，想要解决这些问题，教师一定要更加积极主动的帮助学生们在进行学习的时候接受更加高效的作文训练，帮助学生们养成更加优秀的写作习惯，让学生们不再担心进行写作学习。教师也应该通过更加高效的写作方法应用，让学生们从被动的学习地位转化为主动的学习地位，从而构建一个更加优秀的语文作文学习氛围，给学生们带来更加高质量的语文学习质量提升，提高学生们的写作水平。
一、目前初中语文写作教学开展过程中存在的问题
初中阶段的语文教学开展过程中，难度最高的部分就是作文教学，无论是学生还是教师都不愿意积极主动的参与到作文教学之中，出现作文教学质量不高的主要原因有很多种。首先就是初中语文作文教学观念十分落后，教学观念对于指导教师进行合理的写作方式应用有着十分重要的意义，科学合理的作文教学观念会让教师的课堂教学手段更加先进，从而满足学生们的作文学习需求和个人学习特点。目前的初中语文写作教学开展过程中，大部分教师的写作观念还没有摆脱传统的教育阶段，忽略学生们的学习需求和主体地位，导致学生们对于生活当中的内容感悟不足，作文教学内容也严重脱离生活实际，这对于学生们的写作水平提高来说十分不利。其次是教师过于片面的追求让学生们进行大量的写作，很多初中语文教师对于作文教学的认知都不够全面，认为只要让学生们大量写作就可以提高学生们的写作水平，强制让学生们进行日记、周记的写作。在这样枯燥的作文训练过程中学生们会开始厌倦作文写作，抗拒开展作文学习。这就会导致学生们的学习积极性受到严重的不良影响，对于学生们的写作质量提升也十分不利。此外，学生们的写作兴趣匮乏也是初中语文写作教学质量较低的主要原因，初中阶段的语文教学对于高中语文教学来说过于简单，写作作为语言的综合型应用，会导致学生们恐惧初中语文作文教学的开展。教师如果单调的进行阅读讲解和机械化的作文格式仿写就会导致学生们的写作学习非常无趣，所以课堂教学氛围也非常的沉闷，学生们也没有主动参与到初中语文作文教学中的想法。所以如何提高作文教学水平和学生们的写作质量也是目前初中语文教师应该深入探究的问题之一，教师一定要从课堂教学实践出发，提出更加优秀的想法[1]。
二、如何提高初中语文写作质量
（一）培养学生写作自信，激发学生写作兴趣
写作对于初中阶段的学生们来说是初中语文学习当中的难点内容之一，通常情况下大部分的学生都非常恐惧写作教学。所以想要提高学生们的写作水平首先要注意的是提高学生们的写作自信，让学生们敢于进行创作，感受作文写作真正的魅力，从而给学生们带来写作能力的提高。初中阶段学生们的知识积累和阅读量存在十分明显的缺陷，这就导致很多学生写作的时候都会感觉无话可说。但是这个阶段的学生们有较强的模仿能力，所以教师可以让学生们在刚刚接触写作的时候尝试去进行模仿写作，这样一来就可以一边降低写作难度，一边让学生们在写作的过程中有更加充分的依据。比如，教师可以设置一个《我想对您说》的题目，让学生们自己选择目标人物，然后按照相关的材料进行仿写，但是绝对不能生搬硬套，要更加自然的让这些内容融入到初中语文写作教学当中[2]。
（二）通过开放性教学引导学生进行生活观察
生活作为我们在进行写作创作的过程中非常重要的写作灵感来源，大部分优秀的作品都源于生活实际，所以说丰富的生活体验和感悟对于学生们的写作水平和写作能力提高来说有着十分重要的意义，初中语文写作教学不能一直限制在课堂教学之中，而是应该和生活实际进行有效结合，教师应该通过开放性更强的教学方式，将课堂教学和生活实际结合到一起，引导学生们进行更加深入的生活观察，拓展学生们的视野范围。学生们在对生活进行细致观察的时候可以积累非诚丰富的素材，找到全新的写作思路，这对于学生们的写作能力提升来说有着十分明显的帮助。例如，教师可以让学生们写作一篇《我家乡的四季》，从而让学生们去深入观察生活，感受生活当中的四季变化，充分激发学生们的写作灵感，提高学生们的写作质量[3]。
（三）通过作文评改方式的改变引导学生们进行写作
作文评改方式对于学生们的写作学习质量提升来说也有着十分重要的意义，教师需要通过作文评改方式，来让学生们明白应该去写什么。首先在审题环节就应该让学生们知道应该去写什么，之后让学生们进行互相审阅、批改，从而让学生们看到自己在写作过程中存在的问题，避免之后进行写作的过程中出现同样的错误，教师再根据学生们的互相批阅进行总结性批阅，从而充分提高学生们的写作水平，让学生们看到自己的问题，找到自己的优势[4]。
结束语：
综上所述，在目前的初中语文作文教学开展过程中，想要提高学生们的作文学习质量，那么教师就一定要通过更加优秀的作文教学策略，提高学生们的作文教学质量，让学生们获得更加高质量的作文学习体验，让学生们在今后写作作文的过程中能够学会应该如何进行写作，消除学生们对于写作的畏惧情绪。
参考文献：
[1]罗宏文.浅析如何提高初中语文写作教学质量[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(36):59.
[2]赵永彪.初中语文作文教学思考[J].课外语文（上）,2020(4):128,130.
[3]李翊.核心素养理念下的初中语文写作教学策略[J].语文课内外,2020(13):239.
[4]李岐.浅谈初中语文课堂的阅读与写作教学[J].课外语文（上）,2020(5):107-108.