摘要：新课程改革是以培养学生的核心素养为教育理念，在近十几年的实践中取得了不错的进展。目前，小学语文是小学阶段的重点课程，是一门基础的文科课程，情境教学在小学语文课堂中的应用，有利于提高教学的有效性和学生学习的效率，同时也能够提升学生的核心素养，因此，小学语文课堂要在新课程改革的理念下，积极推荐情境教学方法在教学实践中的应用。
关键词：新课程改革；情境教学；小学语文；教学策略
随着社会经济的发展，人们的物质生活得到了极大满足，同时也越来越注意教育的质量，为了满足社会对下一代人才的需要，教育需要及时进行改革，以体现其前沿性，新课程改革就是教育改革的重要内容。小学阶段是学生第一次进行系统语文学习的阶段，也是语文学习奠定基础的时期，对于学生其他各科的学习都有着一定影响。在传统的教学中，教师只注重对学生的知识传授，让学生被动的接受知识，这样学生虽然能够掌握一定的知识，但却没有得到思维的训练和方法的掌握。那么情境教学就能够有效提高学生兴趣，更好的培养学生语文学科素养。
一、在小学语文课堂中创设情境教学的意义
（一）有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是学生在学习过程中最好的老师，兴趣的指引可以帮助学生积极主动的学习知识，同时在学习的过程中感受到收获的快乐。但是兴趣不是凭空出现的，而是需要教师进行一定的引导，来激发学生的学习兴趣，尤其是对于小学生来说，这一年龄段的学生具有活动好动、强烈好奇心，但注意力不够集中的特点，更需要教师在课堂上进行积极的引导。创设情境就是很好的方法，教师可以借助语言描述、一些教具或者多媒体等把课堂成为学生喜欢的形式，巧妙的与教学内容相融合，使学生能够积极参与课堂，与教师、同学们展开友好互动。
（二）有助于培养学生的创造能力
创新人才是社会发展所需要的人才，也是我们教育培养的目标，处于小学阶段的学生，身心发展尚不成熟，尤其是思想方面尚未发展完全，同时具有强烈的好奇心、求知欲以及一定的想象能力，这都需要教师来进行一定的引导，来培养学生的创造能力。在小学语文的课堂，教师可以采取合适的教学方法，帮助学生更好的理解教学内容，拓展学生的思维，使学生能够展开想象，进行创造能力的培养，而情境教学就能够为学生提供这样的课堂环境，教师可以借助情境展示，做好课堂预案，以培养学生的创造能力。
（三）有助于提升学生的鉴赏水平
小学阶段的语文教学内容十分丰富，尤其是在新课改的要求下，教材内容更加多样，知识类型分配合理，且会配有形象生动的插图，包括历史故事、名人轶事、古代的诗词等，这些都可以帮助教师来构建情境，生动的展示在学生的面前，让学生体会到语文之美，提高生的鉴赏水平。此外，科学技术的发展，使我们处于信息化的时代，教师也可以利于互联网技术、多媒体技术等寻找更多与教学内容切合的资料，在课堂上通过教学 技术进行展示，帮助学生拓展视野，引导学生进行情感体验，给学生更好的学习体验，进而提升鉴赏水平。
二、小学语文课堂中情境教学的实施策略
（一）结合兴趣，引导学生学习
小学阶段的语文学习正是学习打基础的时期，是学生构建系统语文知识和培养语文学习思维的伊始，在这个过程中需要教师进行多加的引导，尤其是针对小学生的心理特点，要从学生的兴趣入手，激发学生的兴趣，然后使学生有动力参与到课堂的学习中。那么教师在构建情境时，就要选择能够激发学生兴趣的素材，同时可以借助多媒体技术，用视听的形式，吸引学生的兴趣。
例如，在《火烧云》的教学中，主要讲述了有关火烧云的壮丽景象，火烧云这一自然景象十分雄伟，学生可能未在生活中亲眼见过，那么教师就可以播放有关火烧云的视频和图片，甚至可以进行一定的自然科普，通过视频等多媒体的展示，学生能够直观的感受到教学内容所描述的画面，有身临其境之感。
（二）结合生活，帮助学生理解知识
语文是与生活息息相关的一门学科，在教学中，教师不能脱离实际生活来讲述知识，而是应该引导学生学会观察生活，感悟生活中的语文，同时小学阶段的学生抽象思维发展不够成熟，而生活中直观的事物更能够帮助学生理解知识，因此，教师在进行情境构建时，要充分考虑到实际生活中的因素，让学生能够与生活相联系。
例如，在《古诗三首》的教学中，都是与节日相关的内容，而古诗词是学生学习的重难点，小学生很难直接理解古诗词的韵味和所表达的情感，那么教师就可以在正式讲解古诗之前，让学生回忆一下自己在过传统节日时有什么趣事，这样就能够联系生活实际来进行学习古诗，比如说《元日》讲述了过大年的情境，那么学生就可以谈论自己过年时发生的趣事，这样学生就能够更加直观理解古诗中的情感表达。
（三）结合问题，提高学生思维意识
提高学生的思维意识，就是教师引导学生主动的思考，那么在教学的过程，教师可以借助问题来让学生进行思考，并对问题加以分析和解决，而问题引出在情境中能够使学生有着更强烈的参与感，同时对问题的解决也会更加专注，将问题与情境相结合，是课堂提升学生思维的有效方式。
例如，在《一封信》这一课中，教学内容是关于女儿写给父亲的信，通过两封信的对比，让学生感受到亲情的温暖，那么教师就可以构建情境，让学生假设自己是文中的小女孩，并提出问题，即在写信时会有什么样的情绪呢，两封信之间的情感为什么会发生变化呢，帮助学生理解课文的感情。
三、结束语
目前，在新课程改革的教育理念下，教师要注重知识技能与学科素养的全方面教育，对于小学语文来说，教师要提高教学的有效性和学生的参与性，灵活使用各种教学手段，使学生成为课堂的主人，主动的去学习知识，情境教学的方法就能够实现这一目标。教师可以结合兴趣、生活和问题来构建情境，帮助学生建设起语文学习的思维。
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