摘要：小学阶段的学生，正处于关键的启蒙和学习基础能力培养的重要时期。这一阶段的教育，能够直接影响到学生以后更为长远的学习。因此，小学教育非常值得重视。在如今的小学语文教学中，仅以分数论高低的应试教育已经成为过去，学生综合素养的培养和建立时当前小学语文教学的核心目标。在此情况下，小学语文对于如何在教学中培养学生的创新能力有了越来越多的关注和重视。根据当前的实际教学情况，小学语文教学中并没有很好的培养学生的创新能力。因此，下文将详细分析当前小学语文教学在培养学生创新能力方面存在的问题，并针对性地给出了一些切实可行的建议，希望对广大教育工作者能有所启示。
关键词：创新能力；小学语文；培养路径
创新是人类文明发展过程中一种独特的高层次思维活动，小学阶段是学生思维能力提升的重要阶段，如何从小学课堂中开发学生的创新能力是当前普遍关注的问题之一。因此，语文课堂教学应当注重强调培养学生的创新思维和创新能力。
一、当前小学语言教学所存在的问题
（一）小学语文教师没有养成注重培养学生创新能力的观念
在当前的小学语文教学中，存在的一大问题就是教师并没有重视学生创新能力的培养，或者重视了但是没有时刻严格执行。虽然应试教育已经得到普遍否定，但是应试教育下那种唯分数论的思想观念并没有彻底消除。部分学校、家长和教师仍对学生的考试成绩过分关注，从而忽略了对学生的创新能力的培养。除此之外，每个小学都在重视自己的升学率，尤其是升入重点中学的比例。这一方面也会间接迫使学校和教师注重学生的分数，而没有养成注重培养学生创新能力的观念。
（二）小学语文教师没有培养学生创新能力的教学能力
当前小学语文创新教育中存在的另一个问题就是很多教师并不具备有效培养学生创新意识的能力。现在的小学中，小学语文教师一方面数量不足，一般的学生教师比例都很高，教师无法有效照顾到每一个学生，对教学的整体过程没有足够的控制能力，从而在教学过程中没有足够的精力去关注学生的创新能力的培养情况。另一方面，就是现有的教师并没有得到相关培养学生创新能力的指导和培训。纵使教师清楚地认知到创新能力培养的重要性，但是心有余而力不足，不知道该怎么才能有效的培养学生的创新能力。
（三）学生不会积极思考、自主学习
除了学校、教师这一方面的问题，学生在创新能力培养上也存在着一定的问题。当前的小学生，由于还没有完善的认知能力和完善的学习自控能力，很多学生不喜欢学习，只想着玩耍。此外，几乎所有的小学生根本无法充分认识到创新是什么，创新能力的培养为什么重要。这也就导致了学生对培养创新能力所必须的自主学习、独立思考认识不够，不会有意识的去自我锻炼和自我约束。
二、如何在小学语文教学中培养学生的创新能力
（一）有效提升教师和学生对创新能力的认识和重视程度
要想提升小学语文教学对学生创新能力的培养效果，首先我们要正确认识创新，要清楚意识到创新能力的重要性。首先，我们应该不断反复的向学生传递和宣传创新能力的重要性，让学生对创新有一个初步的认识，让他们认识到创新是重要的。其次，提升对创新能力培养的重视程度，更为重要的还是要提升教师对创新的认知和重视。因为教师是教学的主要引导者，只有教师时刻注重创新意识和创新能力的培养，提升创新能力培养长效才有可能实现。
（二）建立鼓励自主学习的开放性教学氛围
良好的学习氛围对学生的学习能够起到巨大的推动作用。因此，在小学语文教学过程中，教师首先要注重营造一个鼓励学生自主学习、独立思考并勇敢表达的教学氛围。教师应该通过一系列启发性的提问和引导，让学生在这样一个开放性的教学氛围中去主动的思考，逐渐锻炼和培养自己的自我意识和创新意识。
此外，教师应该鼓励学生间的自由讨论，因为通过多人的交流，往往能够开阔学生的视野，丰富他们看问题的角度，从而锻炼他们的创新能力。
（三）丰富教学方法，引导学生独立思考
小学生的自动能力较弱，比较容易被外界所吸引，从而中断了自我思考或自主学习的过程。因此，教师在教学过程中，应该特别注意教学方式、教学手段的多样化，通一系列具有启发作用的教学方式的使用，比如游戏、看影音视频、表演等方式，既能够有效集中学生的注意力，提升学习的专注程度，又能潜移默化地培养学生的创新意识和创新能力。
（四）以差异发散思维
当前小学语文课堂、考试中存在最大的问题在于划定了统一的标准答案，这与创新思维的培养是背道而驰的。因此，在语文课堂中要允许差异性的存在，即在课堂教学的过程中只适当划定范围，允许学生踊跃发言，沿着不同的角度去思考和探索，将培养模式开放化。这种教育模式下，对学生的独立思考能力提出了更高的要求:努力拓展自己的知识面，针对性地独立思考，在教学课堂上基于引导主动求知，多方面思考，多角度尝试。求同是最大化群体式语文课堂教学效果的有效手段，允许差异是因材施教，在语文课堂教学过程中培养学生思维多向性的制胜法宝。
第一，针对同一个问题，引导学生寻求不同的答案。培养小学生创造性思维习惯，要以学生为友，引导学生主动思考，多方位思考，允许学生多问，并发表不同意见，充分发挥学生的独创性，肯定学生的创造思维活动，从而活跃课堂气氛。第二，针对同一项任务，鼓励学生找到不同的解决办法。在小学语文课堂中，注意培养学生的求异思维能力，培养学生思维的多向性，激发学生的创造能力。语文教师必须有意引导学生打破常规，朝着不同的方向思考，探求多种解决问题的方法。
（五）以表扬激发思维
语文课堂教学过程中，学生的思维能力是有差异的，因此可能会出现针对同一个问题，提出的想法差异性较大，这时候教学方法如何转化这种差异显得至关重要。每一个学生都是独立的个体，对问题的想法都是独一无二的，在教学过程中培养学生的独立思维也是非常关键，重点是如何避免这种区别带来思维待遇差别。作为一名老师，千万不能以学生的答案谁的好谁的坏作为比较，而是以表扬的手段激发学生思维，发现其优点，让思维朝着趋利的方向培养。在这种模式下，学生才能大胆探索知识海洋，坚持思考创新。
在小学语文教学中，针对学生们思维发育时间段的差异性，一定要避免一刀切，应当从引导质疑、允许差异、表扬鼓励这几个主要方面，为学生在课堂学习中建立一个良好的学习心态和课堂环境。语文课堂学习不仅是语言文化的学习，也是借助语文课堂开放性、资源丰富的先天性优势，培养学生的创新思维和创新能力。这也要求我们教师要不断地丰富课堂教学手段，注重方式方法，引导学生主动学习思考，努力提升创新能力，为社会培养出更多的创新型人才。
三、结束语
当前的小学语文教学中，学生的创新能力培养越来越受到重视。因此，教师应该及时转变教学思维和教学方法，针对当前小学语文教学中培养创新能力方面存在的问题，积极研究并加以改进，切实提升对学生的创新能力的培养效果。
参考文献
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